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良好亲子关系构建中的社会工作介入研究-成都L社区“大手拉小手”亲子关系服务项目

作　者: 刘雨露
导　师: 张翠娥; 钟华
学　校: 华中农业大学
专　业: 社会工作
关键词: 亲子关系 社会工作 小组工作 个案工作
分类号: G78
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


亲子关系是儿童人生中形成的第一人际关系,也是最基本最重要的家庭关系。亲子关系是否和谐,对儿童行为和心理健康有着重要的影响,是儿童能否正常社会化的重要影响因素。目前关于儿童亲子关系的研究主要集中在亲子关系的状况调查、特点分析等方面,对亲子关系的干预研究相对较少,因此对亲子关系进行干预研究可以对改善亲子关系起到很好的指导作用。本研究的主要目的是通过在成都市L社区对小学儿童及父母开展“大手拉小手”亲子关系服务项目,对儿童亲子关系进行干预研究,让亲子关系得到改善,促进儿童的健康成长,并且为实际改善儿童亲子关系提供参考。首先,在项目正式实施之前,笔者进行了详细的前期分析,达到了解项目背景及可用资源的目的；其次,根据前期分析制定项目服务计划,即采用亲子沟通小组和亲子关系个案服务对儿童亲子关系进行干预研究并进行评估；最后对整个项目进行总结。通过研究,本研究认为：亲子沟通小组让服务对象通过组员互动获得朋辈群体的支持,通过参与活动的形式可以加深服务对象对亲子关系问题的认识,从而促进服务对象亲子关系的改善或提升；亲子关系的改善是一个比较缓慢的过程,并且对具有较大问题的亲子关系进行调适的整个过程更加艰巨与复杂,所以在进行调适的过程中要结合个别化的方式循序渐进的进行改善。个案工作通过个别化的服务,可以深入剖析服务对象的问题,针对性地帮助服务对象解决问题；服务对象对社会工作在改善或提升亲子关系的作用具有较高的认可度；社会工作可以在改善亲子关系发挥积极作用,应该充分发挥其专业优势。研究的创新之处在于将亲子沟通小组服务与亲子关系个案服务结合开展并融入社区工作的方式,有效融合了社会工作的三大实务方法,充分展现了社会工作在亲子关系干预研究中的积极作用。

全文目录


摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
1 绪论  9-18
  1.1 问题的提出  9
  1.2 研究目的与意义  9-10
    1.2.1 研究目的  9-10
    1.2.2 研究意义  10
  1.3 文献综述  10-18
    1.3.1 国外研究概况  10-12
    1.3.2 国内研究概况  12-16
    1.3.3 文献评述  16-18
2 研究设计  18-22
  2.1 研究的理论视角  18
  2.2 主要研究方法  18-19
  2.3 研究项目点及服务对象选择  19-20
    2.3.1 研究项目点选择  19
    2.3.2 服务对象选择  19-20
  2.4 研究过程及分析框架介绍  20-22
    2.4.1 项目考察阶段  20
    2.4.2 项目实施阶段  20
    2.4.3 项目评估阶段  20-21
    2.4.4 提出建议  21-22
3 项目前期分析  22-27
  3.1 社区背景简介  22
  3.2 需求分析  22-24
    3.2.1 社区需求问卷调查发现需求  22-24
    3.2.2 社区家访确认需求并发掘服务对象  24
  3.3 资源分析  24-25
    3.3.1 社区政府支持  24
    3.3.2 社会工作机构支持  24-25
    3.3.3 社工团队支持  25
  3.4 确定项目实施计划  25-27
    3.4.1 亲子沟通小组计划  25
    3.4.2 亲子关系个案服务计划  25-27
4 项目实施  27-52
  4.1 亲子沟通小组实施  27-43
    4.1.1 小组背景介绍  27
    4.1.2 小组前期宣传及组员招募  27-29
    4.1.3 小组实施  29-39
    4.1.4 小组评估  39-42
    4.1.5 小组成果  42-43
  4.2 亲子个案工作实施  43-52
    4.2.1 案情基本资料  43-47
    4.2.2 家庭干预  47-50
    4.2.3 结案  50
    4.2.4 评估  50-51
    4.2.5 个案成果  51-52
5 研究结论  52
6 讨论与建议  52-55
  6.1 研究改进  52-53
  6.2 建议  53-55
参考文献  55-58
附录1 L社区居民需求调查问卷  58-61
附录2 家访记录表  61-62
附录3 亲子沟通小组单元活动大纲  62-63
附录4 亲子关系量表1  63-65
附录5 亲子关系量表2  65-67
附录6 L社区亲子沟通小组活动组员评估表  67-68
附录7 亲子沟通小组过程记录表  68-69
致谢  69-70
作者简介  70

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 家庭教育
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