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当代青年学生思想特点及其成长教育研究

作　者: 屈修翠
导　师: 丁养斌
学　校: 西安工业大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 青年学生思想特点全面成长教育
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

21世纪是我国飞速发展的时代,随着世界政治、经济、文化的高度发展,人们的思想观念不断受到冲击,人们的行为方式受到极大地影响。青年学生是最早接触各种社会思潮的人群,是思想最活跃的社会群体,青年学生思想的起伏就是社会脉搏的跳动。目前,我国经济快速增长、社会深刻变革,生长在这个时代的青年学生深受影响。当代青年学生是国家宝贵的人才资源,是祖国的未来和民族的希望,他们的思想观念、道德素质、能力水平、健康程度如何,直接关系到我国社会主义事业的成与败。研究当代青年学生的思想特点,认清当代青年学生思想的实质,是高校做好青年学生教育工作的重要的现实依据,是实现当代青年学生全面健康成长的重要出发点,是我国实现科教兴国、人才强国战略的重要奠基石。高校是思想的家园,是培养青年学生健康成长的重要基地。针对当代青年学生的思想特点,提出合理有效的教育措施,对全面推动高校学生教育工作有重要的促进意义。本文以西安地区的高校学生为调查对象,采用问卷调查法,对青年学生的思想状况作真实掌握。依据详实的调查材料,从不同角度梳理当代青年学生的思想特点,结合社会发展的客观实际,深入分析当代青年学生思想成因,为青年学生健康成长教育的实施提供了依据。采用马斯洛需求理论和人的全面发展理论阐述对当代青年学生开展成长教育的必要性和重要性,为本文提供了坚实的理论基础。针对青年学生的思想状况以及青年学生全面健康成长的需要,笔者提出关于青年学生全面健康成长教育途径和对策的建议,以期为学生教育工作的发展提供参考和借鉴。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-9
1 绪论  9-12
  1.1 研究目的及意义  9
  1.2 研究思路与方法  9-10
  1.3 论文构架  10
  1.4 论文难点与创新点  10-12
2 青年学生的思想内容及其研究概况  12-20
  2.1 相关概念  12-17
    2.1.1 青年的概念  12
    2.1.2 青年学生的界定  12-13
    2.1.3 思想内容的概述  13-17
  2.2 国内外青年学生思想状况研究综述  17-18
    2.2.1 改革开放以来国内对青年学生思想状况的研究  17
    2.2.2 国外对青年学生思想状况的研究  17-18
    2.2.3 国内外研究现状综述  18
  2.3 研究青年学生思想状况的重要意义  18-20
3 当代青年学生思想现状的调查与分析  20-26
  3.1 当代青年学生思想调查情况  20
  3.2 当代青年学生中积极思想的表现  20-23
    3.2.1 世界观趋向成熟  20-21
    3.2.2 人生观趋向健康  21
    3.2.3 价值观趋向多元化  21-22
    3.2.4 道德观趋向良好  22
    3.2.5 政治观趋向理性化  22-23
    3.2.6 心理上有适当的调节能力  23
  3.3 当代青年学生中消极思想的表现  23-26
    3.3.1 信仰缺失、理想信念模糊不坚定  23-24
    3.3.2 人生观消极迷茫  24
    3.3.3 价值观务实追求过多、功利色彩严重  24
    3.3.4 道德自我偏向、诚信缺失现象普遍  24-25
    3.3.5 政治参与意识淡薄或缺乏  25
    3.3.6 心理上处于亚健康状态  25-26
4 当代青年学生思想成因分析  26-36
  4.1 当代青年学生思想形成的影响因素分析  26-30
    4.1.1 环境方面  26-29
    4.1.2 教育方面  29-30
    4.1.3 学生方面  30
  4.2 当代青年学生思想问题成因分析  30-36
    4.2.1 社会环境的负面影响  30-33
    4.2.2 教育不足带来的思想问题  33-35
    4.2.3 自身素质的制约  35-36
5 当代青年学生进行全面成长教育的理论依据  36-41
  5.1 马斯洛需求理论  36-37
    5.1.1 马斯洛需求理论内容  36
    5.1.2 青年学生全面成长的需求  36-37
  5.2 马克思主义关于人的全面发展思想  37-41
    5.2.1 马克思主义关于人的全面发展的科学内涵  38
    5.2.2 马克思的人的全面发展思想在中国的丰富和发展  38-39
    5.2.3 人的全面发展思想与青年学生全面成长教育  39-41
6 当代青年学生全面成长教育的实施  41-55
  6.1 确立青年学生全面成长的教育目标  41-46
    6.1.1 价值目标  41-42
    6.1.2 学业目标  42-43
    6.1.3 职业目标  43-44
    6.1.4 健康目标  44-45
    6.1.5 生活目标  45-46
  6.2 青年学生全面生长教育的实施  46-55
    6.2.1 依托青年学生的思想教育途径开展价值目标教育  46-47
    6.2.2 依托青年学生的智能教育途径开展学业目标教育  47-48
    6.2.3 依托青年学生就业创业教育途径开展职业目标教育  48-50
    6.2.4 依托青年学生的身体素质教育和心理健康教育途径开展健康目标教育  50-53
    6.2.5 依托青年学生的价值目标教育途径开展生活目标教育  53-55
7 结论  55-57
参考文献  57-59
攻读硕士学位期间发表的论文  59-60
致谢  60-63
附录  63-66

当代青年学生思想特点及其成长教育研究

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