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大学生思想政治教育中的情感沟通研究

作　者: 杨思思
导　师: 高桂云
学　校: 兰州大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 大学生思想政治教育情感沟通
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

大学生思想政治教育的过程,实质上是一个注入情感的沟通过程。然而,当前大学生思想政治教育却更多地强调知识的灌输,相对忽视了教育者与受教育者之间的情感沟通和交流。长此以往,将会形成教育者以“教”为目的,受教育者以“听”为目标,教育者与受教育者之间的互动和沟通环节将逐渐弱化,大学生思想政治教育将达不到预期效果。因而,重视和反思当前大学生思想政治教育,就需要构建融入情感的对话式教学,即以情感沟通为纽带,以彼此理解沟通为手段,实现对人的精神世界的积极关照。本文通过对情绪心理学、沟通管理学以及教育学等学科相关内容的总结与提炼,提取有益的经验,为优化大学生思想政治教育中的情感沟通提供思路,即以学生为本,在课堂教学中注入情感因素,注重亲身体验,架起教育者和受教育者之间沟通的桥梁。本文立足于大学生思想政治教育实际,通过分析当前大学生思想政治教育面临的问题和挑战、存在的不足和原因,提出大学生思想政治教育情感沟通的四大基本内容,即以生命教育为情感沟通的逻辑起点,以榜样教育为情感沟通的动力,以挫折教育提升大学生的心理意志,将幸福教育作为情感沟通的目标归宿。最后,从作为大学生思想政治教育重要手段的情感沟通实践途径入手,提出了一些对策性思考。一是推动思想政治教育中的教育者主动开展情感沟通,教育者可以采用语言艺术,在日常生活中进行开放式的沟通,利用网络新平台主动与学生交流；二是可以通过消除大学生情感沟通的隔阂,培育大学生情感沟通的素养,整合大学生情感沟通的反馈这三种手段来引导思想政治教育中的受教育者积极参与情感沟通,三是加强思想政治教育过程中主客体间的情感沟通,如营造氛围,畅通渠道,利用各种方式来提高感染性,持续性,最终增强其实效性。总之,注重大学生思想政治教育中的情感沟通,可以使思想政治教育内容通过其感染力,深入浅出地被学生所接受,也可以弥补传统单纯“灌输式”教学的不足,引导大学生更多地采用自主、合作、探究的方式来提高思想政治水平。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-9
导论  9-16
  一、选题缘起及价值  9-11
  二、研究现状与评析  11-13
  三、研究思路及方法  13-14
  四、重点难点及创新  14-16
第一章大学生思想政治教育中的情感沟通的概念界说  16-31
  一、大学生思想政治教育中的情感沟通相关概念界定  16-21
    (一) 大学生思想政治教育中的情感沟通的内涵及特征  16-18
    (二) 大学生思想政治教育中的情感沟通的功能  18-20
    (三) 大学生思想政治教育中的情感沟通的原则  20-21
  二、相关学科关于情感沟通的理论梳理  21-27
    (一) 教育学关于情感沟通的理论  22-24
    (二) 心理学关于情感沟通的理论  24-26
    (三) 管理学关于情感沟通的理论  26-27
  三、相关理论对大学生思想政治教育中的情感沟通的启示  27-31
    (一) 注入情感因素，架起沟通桥梁  27-28
    (二) “以学生为本”，构建互动课堂  28-29
    (三) 重视自身体验，强化教学实践  29-31
第二章大学生思想政治教育中情感沟通存在的问题及成因分析  31-37
  一、大学生思想政治教育中的情感沟通存在的问题  31-34
    (一) 师生之间心理上存在较大的距离  31-32
    (二) 教育模式的更新未能满足学生多样化需求  32-33
    (三) 情感沟通过程中连续性和互动性不足  33-34
  二、大学生思想政治教育中的情感沟通存在的问题的原因探析  34-37
    (一) 思想政治教育者欠缺人文关怀  34-35
    (二) 大学生自觉进行情感沟通的意识不足  35-36
    (三) 思想政治教育情感沟通过程理解有障碍  36-37
第三章大学生思想政治教育中的情感沟通的基本内容  37-50
  一、以生命教育为情感沟通的逻辑起点  37-40
    (一) 生命教育嵌入思想政治教育情感沟通过程  37-38
    (二) 挖掘生命教育素材，唤醒尊重生命的意识  38-39
    (三) 改变传统教学设计，增进课堂生命的活力  39
    (四) 注重体验感悟生命，培育敬畏生命的信仰  39-40
  二、以榜样教育为情感沟通的动力  40-43
    (一) 榜样教育嵌入思想政治教育情感沟通过程  40-41
    (二) 发现榜样典型，规范自身言行  41
    (三) 展现人格魅力，激发情感共鸣  41-42
    (四) 模仿践行榜样，内化道德品质  42-43
  三、以挫折教育提升大学生的心理意志  43-46
    (一) 挫折教育嵌入思想政治教育情感沟通过程  43-44
    (二) 进行坦诚交流，移情换位增强理解力  44
    (三) 创设挫折情境，自我控制强化抗挫力  44-45
    (四) 开展心理疏导，调适心理磨砺意志力  45-46
  四、将幸福教育作为情感沟通的目标归宿  46-50
    (一) 幸福教育嵌入思想政治教育情感沟通过程  46-47
    (二) 倡导理性幸福观，澄清对幸福的认识  47-48
    (三) 进行爱的教育，主动关心爱护学生  48
    (四) 提升真善美境界，达成心灵上的交融  48-50
第四章大学生思想政治教育中的情感沟通的实践对策  50-57
  一、推动思想政治教育中的教育者主动开展情感沟通  50-52
    (一) 运用语言的艺术择时择地开展情感沟通  50
    (二) 贴近生活实际进行开放式情感沟通  50-51
    (三) 运用网络平台进行“零距离”情感沟通  51-52
  二、引导思想政治教育中的受教育者积极参与情感沟通  52-54
    (一) 消除大学生情感沟通的隔阂  52-53
    (二) 培育大学生情感沟通的素养  53-54
    (三) 整合大学生情感沟通的反馈  54
  三、加强思想政治教育过程中主客体间的情感沟通  54-57
    (一) 营造氛围提高情感沟通感染性  54-55
    (二) 渠道通畅注重情感沟通持续性  55-56
    (三) 多样方式增强情感沟通实效性  56-57
结束语  57-58
参考文献  58-61
在学期间的研究成果  61-62
致谢  62

大学生思想政治教育中的情感沟通研究

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