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对“90后”大学生思想现状的调查分析及其教育对策研究

作　者: 王利平
导　师: 王政书
学　校: 西华大学
专　业: 马克思主义中国化研究
关键词: 90后大学生思想现状教育对策
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

2008年秋，高校迎来第一批“90后”大学生，他们正逐渐成为校园主体，加强和改进对“90后”大学生的思想政治教育，促进大学生思想政治水平的提高和综合素质的全面提升，是构建和谐社会的必然要求。随着知识经济时代的到来和市场经济的不断发展，“90后”大学生的思想特点、价值观念带有很强的时代烙印，出现了许多新的特征。顺应教育对象和教育环境的改变，准确把握“90后”大学生的思想新特点，探索对“90后”大学生教育的有效对策，是加强和改进大学生思想政治教育的紧迫任务，也是增强高校学生工作实效性的需要。本文采用问卷调查法、访谈法、文献研究法，选取成都市四所高校300名调查对象进行研究，从人生观、价值取向、政治观、道德观、恋爱观、职业观等方面对“90后”大学生的思想特征进行了调查分析。调查显示：“90后”大学生在思想上主流健康、具有坚定的社会理想、热爱祖国、具有较为积极向上的人生态度和较强的社会责任感、坚持社会主流价值取向，但调查也反映出“90后”大学生思想上存在一定的问题：抗压能力不足、个体缺乏责任心、价值取向功利色彩较重、心理调适能力不高、政治信仰出现偏差、道德观与道德行为知行不能合一。虽然存在上述问题，但调查显示“90后”大学生在思想上主流是健康向上的。在调查分析出“90后”大学生的思想特征后，对其思想特点的形成原因也进行了探析，从国际经济文化环境和国内教育环境、家庭环境、社会环境进行分析。最后，在前文分析的基础上，有针对性地提出了加强和改进“90后”大学生思想政治教育工作的对策思考，期望能对高校思想政治教育工作有所裨益。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
1 绪论  8-14
  1.1 选题背景和意义  8-9
    1.1.1 选题背景  8
    1.1.2 选题意义  8-9
  1.2 相关研究现状  9-11
  1.3 研究的方法和研究目的  11-13
    1.3.1 研究对象，研究方法  11-12
    1.3.2 研究目的  12-13
  1.4 特色与不足  13-14
    1.4.1 特色  13
    1.4.2 不足之处  13-14
2 对“90 后”大学生思想特点的调查与分析  14-26
  2.1 主流具备积极的人生价值观和强烈的社会责任感  14-17
    2.1.1 主流人生态度积极，社会责任感强，个体缺乏责任心  14-15
    2.1.2 价值取向多元化[16]，实用主义色彩明显  15-16
    2.1.3 抗挫心理不成熟，心理调适能力不强  16-17
  2.2 关心时政，政治参与度高  17-18
    2.2.1 热爱祖国，关心时政，政治参与度高  17-18
    2.2.2 政治信仰有偏差，政治观趋向现实化  18
  2.3 公民道德认知较高，道德行为有待提升，知行不能合一  18-20
    2.3.1 社会公德意识主流较好，公民道德认知水平较高  18-19
    2.3.2 道德行为有待提升，知行不能统一  19-20
  2.4 继承传统的婚恋观，但恋爱心理不够成熟  20-21
    2.4.1 婚恋观较为传统，但恋爱行为公开化  20-21
    2.4.2 恋爱心理不够成熟，无法很好处理失恋问题  21
  2.5 过度强调个人价值，忽视社会责任  21-23
    2.5.1 就业焦虑普遍存在，但大部分能积极应对  21-22
    2.5.2 过度强调个人价值，忽视社会责任  22-23
  2.6 其它思想特征  23-26
    2.6.1 精神负担重，心理压力过大  23-24
    2.6.2 思想独立，开放性强，富于创造性  24-25
    2.6.3 严重的孤独感  25
    2.6.4 经济压力较大  25-26
3 “90 后”大学生思想现状的影响因素  26-31
  3.1 国际环境的影响  26-28
    3.1.1 经济全球化带来的价值观冲击  26-27
    3.1.2 国际文化环境的影响  27-28
  3.2 国内环境  28-31
    3.2.1 应试教育走向素质教育,综合素质要求高  28
    3.2.2 社会环境的影响，各种思潮的冲击  28-29
    3.2.3 家庭环境的影响  29-31
4 对“90 后”大学生思想政治教育对策研究  31-41
  4.1 重视对“90 后”大学生的正确引导，增强自身素质  31-33
    4.1.1 以社会主义核心价值体系为指导，加强社会主义荣辱观教育  31-32
    4.1.2 引导其以自我实现为目标，自我适应、自我挑战、自我超越  32-33
  4.2 创新“90 后”大学生思想政治教育的思维  33-35
    4.2.1 坚持“以生为本”，教育思想人性化  33-34
    4.2.2 杜绝硬塞式教学，注重灵活灌输  34
    4.2.3 教育重实践，加强思想政治教育的针对性  34-35
  4.3 开辟网络思想政治教育的新阵地  35-36
  4.4 特别强化心理健康教育  36-37
  4.5 重视思想政治教育工作者的专业素质培养  37-38
  4.6 优化高校思想政治教育环境  38-41
    4.6.1 优化社会环境，全员关心“90 后”大学生健康成长  38
    4.6.2 重视构建良好的校园环境  38-39
    4.6.3 重视家庭教育，优化家庭环境的影响  39-41
结论  41-42
参考文献  42-44
附录 A “90 后”大学生思想现状特点调查分析  44-47
攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果  47-48
致谢  48-49

对“90后”大学生思想现状的调查分析及其教育对策研究

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