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STS教育视域下的中学生科学素养的问题研究-以孟子故里山东省邹城市为例

作　者: 曹阳
导　师: 徐祥运
学　校: 东北财经大学
专　业: 科学技术哲学
关键词: STS教育科学素养主要问题问题根源对策思路
分类号: G633.98
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

当前国与国之间的竞争日益激烈,这种竞争的实质归根结底是科学技术的竞争,科学技术也在当代社会和我们的生活中发挥着越来越大的作用,人是社会发展和社会进步的主体,社会科技竞争的实质其实也就是人才‘的竞争。因此要想在国际竞争中拥有一席之地,需要在科学发展观的指导下实施科教兴国战略和可持续发展的战略,加快现代化进程,培养具有科学素养的高科技人才而中学生是社会发展的主力军,是社会主义事业的接班人,是大批具有高素质知识人才的后备力量,中学生的科学素养的培养和提高,决定着国家综合实力的水平。然而我们失望的从第八次中国公民科学素养调查的报告中得知,每一百个中国公民中,只有不到四个人具备一定的科学素养,这个比例具体只达到3.27%,与发达国家的发展差距明显,这种现状导致的结果令人担忧。鉴于此,中学生科学素养的培养问题亟需重视起来。目前孟子故里—山东省邹城市的中学生科学素养教育的现状如何?在基础教育改革的背景下,中学生科学素养的教育和培养存在了哪些问题呢?然而如何通过社会、学校和学生自身来解决上述问题呢?这些都是本文需要思考和研究的问题。本文以STS教育的相关内容为理论依据,使用了问卷法、访谈法和文献法的方式来进行了一系列研究。利用定量的方法对中学生科学素养的现行状况进行了问卷调查,问卷分为三个递进层次：同学们是否了解与我们生活紧密相关的一些基本科学术语、是否能用一定的科学思维去解决科技问题、是否了解科技对我们现代生活的影响。笔者利用课间休息和中学教师及家长进行访谈,以进一步能够了解邹城市中学阶段的科学素养培养现状和问题,进而提出了问题产生的原因和解决问题的途径与对策。本文具体的篇章内容如下：第一章,绪论。分别有问题提出的背景、论文选题的意义,包括理论意义和实践意义、国内外研究综述,和研究思路及其相关概念的界定。第二章,山东省邹城市中学生科学素养现状研究的过程,这一章中具体介绍了邹城市的总体情况,研究对象、研究目的和研究方法,详细介绍了研究过程,并做以分析。第三章,介绍存在的主要问题及问题根源。在这一章中,发现邹城市中学生科学素养存在的主要问题：1、现行教育体制不利于中学生科学素养的培养2、家庭、学校、社会三方面的教育主体对于中学生科学素养的培养关注度不高。3、传统教学模式对中学生科学素养培养的不利影响。4、中学生自身的学习方式不利因素等等。提出造成问题的主要根源有：1、我国应试教育体制和教育模式的影响。2、中学阶段文、理分科导致的科学教育与人文教育之间失衡。3、中学科学教师自身对科学素养的认识存在偏差。第四章,提出对于当代中学生科学素养提高的对策思路。对于中学生的科学素养的提高,应首先立足于我国当前基础教育的实际,结合学生自身发展的需要,整合社会和学校两大主要资源,系统的构建起中学生科学素养培养的大框架,这样通过对学校与社会的融合、共享、互补和合作的统一结合,共同为中学生科学素养的培养提供一个良好的平台,具体来说：1、社会应构筑利于中学生科学素养教育的大氛围,切实促进中学生的科学素养教育。2、学校的教育应列为重点,调整课程、加强S T S教育和师资力量的配备。3、中学生自身应加强自我教育能力的培养。总之,随着教育改革的发展和进步,中学生科学素养的培养问题以及提高问题已成了教育界需要面临的头等大事。而且需要指出的是,中学生科学素养的培养和提高不是短时间内能完成的,我们应将它当成一项事业去对待,这不仅是我们教育工作者的责任,去持之以恒的在实践道路上探索新问题并解决新难题,更需要我们充足的社会资源去补充、我们的学校教育去完善,也同时需要家庭的关爱去共同努力,以求早日构建一个适于学生们科学素养培养的新环境。

全文目录

摘要  2-4
ABSTRACT  4-9
一、绪论  9-25
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 论文选题的意义  10-12
    1.2.1 理论意义  10
    1.2.2 实践意义  10-12
  1.3 国内外研究综述  12-14
    1.3.1 国外相关研究情况  12-13
    1.3.2 国内相关研究情况  13-14
  1.4 研究思路  14-15
  1.5 相关概念界定  15-19
    1.5.1. 科学  15
    1.5.2 素养  15-16
    1.5.3 科学素养  16-19
  1.6 中学生科学素养培养的理论依据----STS教育  19-25
    1.6.1 STS教育的涵义  19-20
    1.6.2 STS教育的内容  20-22
    1.6.3 STS教育的特征  22-23
    1.6.4 STS教育的原则  23-25
二、山东省邹城市中学生科学素养现状研究过程  25-32
  2.1 孟子故里—邹城市总体情况介绍  25
  2.2 研究对象和研究目的  25-26
  2.3 研究方法  26-27
    2.3.1 问卷法  26
    2.3.2 访谈法  26
    2.3.3 文献法  26-27
  2.4 研究过程  27
    2.4.1 问卷设计  27
    2.4.2 抽样情况  27
  2.5 邹城市中学生科学素养研究结果  27-32
    2.5.1 中学生对基础科学知识的理解程度  27-29
    2.5.2 中学生对科学研究过程和方法的理解  29
    2.5.3 中学生对社会和科学之间关系的理解  29-32
三、通过研究发现存在的主要问题及研究  32-39
  3.1 中学生科学素养培养过程中存在的主要问题  32-36
    3.1.1 现行教育体制不利于中学生科学素养的培养  32
    3.1.2 教育主体对中学生科学素养的关注度不高  32-35
    3.1.3 传统教学模式的弊端  35-36
    3.1.4 中学生自身学习方式存在偏差  36
  3.2 问题的主要根源  36-39
    3.2.1 我国应试教育体制和教育模式的影响  36-37
    3.2.2 中学阶段文、理分科导致的科学教育与人文教育之间失衡  37-38
    3.2.3 中学科学教师自身对科学素养的认识存在偏差  38-39
四、提高当代中学生科学素养的对策思路  39-45
  4.1 社会层面：构筑有利于中学生科学素养教育的外部环境  39-41
  4.2 学校层面：充分发挥学校教育的主导作用  41-43
  4.3 个人层面：树立培养科学素养的自觉性  43-45
五、结论和进展  45-46
附录  46-48
参考文献  48-51
后记  51-52

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