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艺考生高三生物课程因材施教策略研究

作　者: 侯小玲
导　师: 王天仕; 张振生
学　校: 河南大学
专　业: 学科教学
关键词: 艺考生因材施教生物课程教学策略
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

近年来，河南省连续六年成为全国第二大艺考生源地，艺考生专业以美术居多，文理比例约为6:1，很多艺考生分布在文化生班级中，多数并不是因为兴趣而是为了走高考捷径才转型为艺考生。进入高三时首先要把大量精力放在专业课学习上，专业课考试结束后再全力以赴主攻文化课，要在距离高考不到100天的时间内全方位提升文化课素养是个艰巨的任务。当前素质教育和新课程改革提出教学要“以人为本”，要“为了每一位学生的发展”。在班级授课规模下，艺考生性格、行为、习惯大相径庭，怎样做到能使学生全面获得发展，本文立足生物课程探索因材施教教学策略。课题主要研究艺考生的生物课程教学策略和学习策略，在研究期间，笔者担任高三艺考生的班主任和生物学科一线教师，以河南省最大的艺考生文化课补习学校---郑州市流碧高考教育集团为研究对象，重点分析理科1-4班，通过总结生物课程中遇到的问题，提出改善措施，并对理科3班、4班实施应用，最后对1-4班进行评教，通过对比分析主要得出以下结论。（1）因材施教从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价方面全方位改善后，使教学更加合理，教学效果明显提高。（2）因材施教做到了化虚为实、化难为简。不仅使学生获得知识，也培养了学生的能力，学生对生物课程的学习兴趣高涨，主动性提高。（3）因材施教的教学过程中有许多情感交流，师生情感融洽，更加了解学生的认知图式及身心发展状况，特别是艺考生的成长环境及家庭氛围，与学生融为一个班集体，为因材施教提供更多的素材，使教学更有针对性。（4）生物课程蕴含非常巨大的心理健康材料，榜样示范及权威效应下，可以帮助学生矫正偏颇的人生观和价值观。总之，因材施教是艺考生教学必须贯彻的一个思想，以生物学科知识为主，心理健康教育为辅，目的是要学生获取知识、发展能力，并且把科学知识内化为学生的精神财富，指导艺术专业路线的发展。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
1 引言  9-13
  1.1 高三艺考生文化课现状  9-11
    1.1.1 高三艺考生文化课学习时间短暂  9-10
    1.1.2 艺考生生源文化素养偏低  10-11
  1.2 艺考生生物课程学习中存在的主要问题  11-12
    1.2.1 高中艺术生轻视生物课程  11
    1.2.2 艺考生生物教学缺乏针对性  11-12
  1.3 课题的确立及研究方法  12-13
    1.3.1 课题的确立  12
    1.3.2 研究方法  12-13
2 当代因材施教的理论基础  13-21
  2.1 中国因材施教教育思想的诞生和发展  13-15
    2.1.1 因材施教教育思想的诞生  13-14
    2.1.2 古代因材施教教育思想的发展  14
    2.1.3 近现代因材施教教育思想的发展  14-15
  2.2 国外理论对因材教育思想的支撑  15-21
    2.2.1 人的全面发展理论  15-16
    2.2.2 人本主义教育思想  16-17
    2.2.3 主体教育思想  17
    2.2.4 教学存在的建构交往观  17-18
    2.2.5 多元智能理论  18-21
3 艺考生高三生物课程因材施教的思想内涵  21-39
  3.1 识“材”—因材施教的认识论本质  21-25
    3.1.1 艺术生个性心理特征  22-23
    3.1.2 高中生物课程标准分析  23-24
    3.1.3 高中生物教材分析  24-25
    3.1.4 高中生物考试大纲分析  25
  3.2 “教”的形式与策略—因材施教的关键  25-37
    3.2.1 因“材”确定不同教学组织形式  26
    3.2.2 因“材”确定不同教学目标、方法进度  26-32
    3.2.3 因“材”确定不同教学风格  32-33
    3.2.4 因“材”确定不同教学评价方式  33-37
  3.3 “学”的方式与策略—因材施教的目的  37-39
    3.3.1 因“材”培养学生的学习方式  37
    3.3.2 因“材”调动学生的主动性  37-38
    3.3.3 因“材”教给学生学习方法  38-39
4 因材施教实施应用  39-49
  4.1 因材施教指导下的实例应用  39-44
    4.1.1 实例分析应用一《减数分裂》  39-41
    4.1.2 实例分析应用二《孟德尔分离定律》  41-43
    4.1.3 实例分析应用三《DNA 分子结构》  43-44
  4.2 因材施教教学结果统计分析  44-47
  4.3 因材施教策略总结  47-49
5 结语  49-51
参考文献  51-53
附表Ⅰ  53-55
致谢  55-56

艺考生高三生物课程因材施教策略研究

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