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中学语文课堂管理的情感化

作　者: 吴迪
导　师: 韩向东
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 情感化管理特点应用语文课堂管理
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 93次
引　用: 0次
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内容摘要

近些年来，课堂管理作为课堂活动的组成部分愈加受到教育工作者的重视。如何对课堂实施有效的管理，使其保障教学的顺利进行，已经成为了教学研究的热点问题。本论文研究的意义在于对当今语文课堂管理存在的问题及其成因进行分析，并试图通过将课堂管理理论和语文学科的特点相结合来找寻提高课堂管理有效性的办法。具体来说，就是把课堂管理理论中柔性、温和的理念应用于语文课堂，使之形成情感化的管理模式。并提出将情感化语文课堂管理实施于教学的具体作法。本文从四个方面入手：第一、简要论述课堂管理的内涵、内容以及功能，描述中学语文课堂管理的现状和不足，并对其原因进行分析，论证情感化语文课堂管理的理念是适于语文课堂的。第二、对认知心理学理论，建构主义心理学理论，马斯洛需求理论进行研究，提出强调学生主体作用、鼓励学生参与、重视对学生自我管理能力培养是情感化语文课堂管理实施的关键。第三、具体谈一谈情感化语文课堂管理的特点，即情感化语文课堂管理是体现人文精神的管理，是注重诗意课堂气氛营造的管理，是一种人际交往管理，是强调学生主体性的民主管理，是与制度化共存的科学管理等。第四、结合具体教学实践谈一谈如何在课堂中实施情感化的管理，即语文教师要尊重爱护学生，构建相互支持的师生情感关系；要结合教学内容，创设情感化的课堂情境；要善用教育机智，把握教育契机；要讲求沟通技巧，促进和谐交流；要了解学生需要，灵活实施教学；要教会学生自我管理，培养学生自学能力等。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
引言  7-9
一、语文课堂管理的情感化的概述  9-18
  (一) 课堂管理的概述  9-11
  (二) 中学语文课堂管理的现状分析  11-15
  (三) 语文课堂需要情感化的管理  15-18
二、语文课堂管理情感化的教育心理学基础  18-23
  (一) 认知心理学  18-19
  (二) 建构主义理论  19-20
  (三) 马斯洛的需要层次理论  20-23
三、情感化语文课堂管理的特点  23-28
  (一) 情感化的语文课堂管理是体现人文精神的管理  23-24
  (二) 情感化的语文课堂管理是注重诗意课堂氛围的营造的管理  24
  (三) 情感化的语文课堂管理是一种人际交往管理  24-25
  (四) 情感化的语文课堂管理是强调学生主体性的民主管理  25-26
  (五) 情感化的语文课堂管理是与制度共存的科学管理  26-28
四、情感化语文课堂管理的实现  28-38
  (一) 尊重爱护学生，构建相互支持的师生情感关系  28-30
  (二) 结合教学内容，创设情感化的语文课堂情境  30-31
  (三) 善用教育机智，把握教育契机  31-32
  (四) 讲求沟通技巧，促进和谐交流  32-34
  (五) 了解学生需要，灵活实施教学  34-35
  (六) 教会学生自我管理，培养学生自学能力  35-38
结语  38-39
参考文献  39-41
致谢  41

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