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新加坡独立后双语教育政策研究

作　者: 刘瑶
导　师: 徐辉
学　校: 西南大学
专　业: 比较教育学
关键词: 新加坡双语教育教育政策
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 263次
引　用: 1次
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内容摘要

从全球范围来看,双语教育已经成为世界多数国家教育发展的一项重要的内容。新加坡的双语教育作为其国家教育发展的重要方面,极大地促进了新加坡双语人才的培养,增强了新加坡的国际竞争力。新加坡政府在制定和推行双语教育政策的过程中,面对世界形势的发展及国内政治、经济和文化的发展变化,及时调整双语政策和制度,取得了许多让人瞩目的成就。其在立法、体制、政策等方面形成了一套可行的操作体系。我国的双语教育起步较晚,仍处于探索阶段,目前存在很多问题,如学生外语运用能力低、缺乏双语教育理论研究等。而新加坡的文化和教育和我国非常相似,研究新加坡的双语教育尤其是其双语教育政策,借鉴他们的成功经验,总结其失败的教训,可以为我国目前开展的双语教育提供有益的启示,而我们可以通过有效借鉴,走出一条适合中国国情的成功之路。本研究主要采用文献研究法、比较分析法、因素分析法及历史研究法等。主要在新加坡政治经济、多元文化及教育制度背景下以新加坡独立后的有代表性的三个双语教育政策,即1966年《教育报告》、1979年《新教育体制报告》及2004年《华文课程与教学法检讨委员会报告书》为例分析以上三个报告为代表的不同时期新加坡独立后双语教育政策的价值取向和实施效果,针对我国双语教育的实际情况,特别是针对所存在的问题,探讨适合我国国情的双语教育的政策措施,得出新加坡双语教育政策对我国现阶段双语教育的启示。本论文共分为六部分。第一部分对新加坡独立后双语教育政策研究的相关概念进行了界定,并对国内外相关研究现状进行了梳理,同时提出了本研究的思路、方法、重难点及创新点；第二部分通过对新加坡独立后双语教育政策产生的政治经济背景、多元文化背景及教育背景进行了分析和介绍；第三部分主要选取了新加坡独立后具有代表性的三个双语教育政策,即1966年《新加坡调查委员会报告书》、1978年《教育部报告书》及2004年《华文课程与教学法检讨委员会报告书》进行分析,探讨新加坡不同阶段双语教育政策的特点及侧重点,第四部分主要分析了新加坡独立后双语教育政策的价值取向,分别从民族性与经济性相融合、科学性与操作性并重和过渡式与保持式相结合三个方面对新加坡独立后双语教育政策进行了分析；第五部分分析了新加坡独立后双语政策的实施效果,对其的社会效果、语言效果和教育效果进行了相应的分析,最后一部分基于前述内容,从我国实际出发,提出了新加坡独立后双语教育政策对我国的启示,并得出了我国在开展双语教育的工作中应注意的问题和改进建议。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-8
导论  8-20
  (一) 选题缘由  8-9
  (二) 概念界定  9-11
  (三) 国内外研究现状  11-18
  (四) 研究思路与方法  18-20
一、新加坡独立后双语教育政策产生的背景  20-29
  (一) 新加坡独立后双语教育政策产生的政治经济背景  20-22
  (二) 新加坡独立后双语教育政策产生的多元文化背景  22-24
  (三) 新加坡独立后双语教育政策产生的教育背景  24-29
二、新加坡独立后的双语教育政策  29-43
  (一) 《新加坡调查委员会报告书》  29-33
  (二) 《教育部报告书》  33-38
  (三) 《华文课程与教学法检讨委员会报告书》  38-43
三、新加坡独立后双语教育政策的价值取向  43-48
  (一) 民族性与经济性融合的取向  383-44
  (二) 科学性与操作性并重的取向  44-45
  (三) 过渡式和保持式结合的取向  45-48
四、新加坡独立后双语教育政策的实施效果  48-53
  (一) 语言效果  48-49
  (二) 教育效果  49-50
  (三) 社会效果  50-53
五、新加坡双语教育对我国双语教育发展的启示  53-56
  (一) 注重本国实际同时面向世界  53
  (二) 政府高度重视双语教育  53-54
  (三) 加强双语教育的师资培养  54
  (四) 关注双语教育的文化目标  54-56
参考文献  56-64
致谢  64

新加坡独立后双语教育政策研究

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