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教师职前教育阶段“理论与实践一体化”教学的研究-以温州大学物理学（师范）专业为例

作　者: 于芳
导　师: 应向东
学　校: 温州大学
专　业: 物理课程与教学论
关键词: 教师职前教育 理论学习 实践教学 一体化
分类号: G451
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


21世纪以来，国家推进新的教育改革，为了满足教师教育改革的需要，以往的教师职前教育阶段中，重理论轻实践，理论与实践相割裂的培养模式迫切需要改变，教师职前教育阶段中教学理论的学习与实践教学需要进行整体的规划。温州大学是一所立足温州，面向全国的地方性综合大学，学校的课程设置，理论学习和实践教学安排与其他高师院校基本一致。本研究以温州大学物理学（师范）专业学生的教师教育类课程学习为研究对象，通过问卷和访谈的方式，对教师职前教育中的教学理论学习和实践教学的现状进行调研，结合理论分析调查结果，提出了教师职前教育中“教学理论课学习和实践教学一体化”的改革思路。笔者认为学科教育的理论学习，不仅是为了实践教学做准备，还要贯穿于实践教学的整个过程，反之，实践教学也要渗入理论学习的整个过程，这样理论才能有效的指导实践教学，同时帮助师范生加深对理论知识的理解。本论文分以下几个部分：第一章，在该部分界定了相关的概念，分析了教师职前教育中教学理论学习与实践教学的理论基础，介绍课题研究的背景、预期目的以及课题的可行性和必要性。第二章，以温州大学物理学（师范）专业学生为调查对象，设计问卷和访谈，对教师职前教育中教学理论学习和实践教学的现状进行问卷调查，从而了解教师职前教育中教学理论学习和实践教学中存在的问题。并结合理论，对问卷和访谈的结果进行分析，梳理出教师职前教育中教学理论学习和实践教学中存在的问题。第三章，针对传统教师职前教育的模式中存在的问题，以终生教育为指导思想，在系统论、建构主义等理论基础上，建构出教师职前教育阶段“理论与实践一体化”教学的新模式。对“一体化”模式的结构做详细的说明，并指出“一体化”模式的特点。第四章，介绍教师职前教育阶段“理论与实践一体化”教学的新模式实施的具体策略和条件第五章，结论与展望。

全文目录


摘要  4-6
ABSTRACT  6-11
第一章 引言  11-20
  第一节 课题的由来  11-14
    一、 基础教育课程改革对现行教师教育方式的挑战  11-12
    二、 教师专业化对教师职前教育提出新的要求  12-13
    三、 教师职前教育自身改革的要求  13-14
  第二节 相关概念的界定  14-15
  第三节 已有相关研究的综述  15-17
  第四节 课题的意义  17-18
  第五节 研究的方法和思路  18-20
第二章 物理教师职前教育中理论学习与实践教学现状的调查  20-26
  第一节 问卷调查  20-23
    一、 调查目的  20
    二、 问卷设计  20
    三、 调查方法  20
    四、 调查对象  20-21
    五、 结果分析  21-23
  第二节 其他形式的调查  23-26
    一、 访谈背景  23
    二、 访谈主要内容  23-24
    三、 归纳结论  24-26
第三章 “理论与实践一体化”教学模式的构建  26-45
  第一节 教师职前教育课程学习与实践教学现行模式的结构与存在的问题  26-28
    一、 教师职前教育课程学习与实践教学现行模式的结构  26
    二、 教师职前教育课程学习与实践教学现行模式存在的问题  26-28
  第二节 “理论与实践一体化”教学模式的理论基础  28-33
    一、 终身教育的思想  28
    二、 系统论  28-29
    三、 建构主义的学习观和课程观  29-30
    四、 案例教学  30-31
    五、 教师的专业知识  31-32
    六、 行动研究  32-33
  第三节 “理论与实践一体化”教学模式的建构  33-45
    一、 “理论与实践一体化”教学模式的结构  33-34
    二、 “理论与实践一体化”模式下的教育见习  34-37
    三、 “理论与实践一体化”模式下的课程学习  37-39
    四、 “理论与实践一体化”模式下的教学实习  39-41
    五、 “理论与实践一体化”模式下的教育研习  41-43
    六、 “理论与实践一体化”模式的特点  43-45
第四章 “理论与实践”教学一体化教学模式实施策略  45-50
  第一节 改变课程设置是一体化实施的基础  45-46
  第二节 加强见习实习基础建设  46
  第三节 提高师范生的反思质量  46-47
  第四节 提高实践中的指导质量  47-48
  第五节 如何避免负面影响  48-50
第五章 结论  50-51
  第一节 关于本课题  50
  第二节 不足与展望  50-51
参考文献  51-53
附录A  53-56
附录B  56-58
致谢  58-59
攻读学位期间发表的学术论文目录  59

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