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“状元村”的教育人类学考察-以广西上林县不孤村为例

作　者: 陈凤娥
导　师: 韦克平
学　校: 广西民族大学
专　业: 民族学
关键词: 状元村家庭教育学校教育社区教育教育人类学
分类号: G40-056
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 52次
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内容摘要

国内对农村教育发展的研究汗牛充栋,可是对状元村的教育却很少有人进行研究。对岭南状元村——不孤村进行调查研究,可以填补农村教育研究的薄弱之处。探究状元村形成的原因,可以为农村教育发展提供一个参考案例。依据教育人类学的选择性同化策略理论和主位客位研究方法,对不孤村的家庭教育、学校教育、社区教育进行全方面考察,最终把研究的归宿点集中到传统文化和现代教育的关系上来。在多元文化共存的社会背景下,不孤村重教崇学的传统文化促进村庄教育发展在传统文化的作用下,村民们重视现代教育,发展现代教育,正确处理民族文化和主流文化之间的差异,让多元文化得到和谐共生。不孤村是中国新农村建设和农村教育发展的一个参考样本。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-6
目录  6-8
绪论  8-13
  一、研究缘起  8
  二、研究目的和意义  8
  三、相关名词界定和文献回顾  8-12
    （一）“状元村”界定  8-9
    （二）“状元村”的研究回顾  9-12
  四、研究理论与方法  12-13
第一章田野点介绍  13-17
  第一节村庄概况  13-15
  第二节教育概况  15-17
第二章家庭教育  17-23
  第一节家庭教育内容  17-21
    一、掌握农业生产知识的训练：生产技能教育  17
    二、宗族安定团结的礼仪规范：伦理道德教育  17-18
    三、 “宁卖祖宗田，不忘祖宗言”：民族语言教育  18-19
    四、传承民族文化的载体：风俗习惯教育  19-21
  第二节重教崇学的家庭教育风气  21-23
第三章学校教育  23-28
  第一节明清时期的村庄文化发源地：鼓岩书院  23-24
  第二节民国时期宗族支撑的私塾教育  24
  第三节建国后国家权力代表的学校教育  24-28
第四章社区教育  28-37
  第一节多样教育形式  28-31
    一、以科技兴农为主的职业教育：“农技校”  28-30
    二、以舆论监督为主的社区教育：“榕树大学”  30-31
    三、以文化立村为主的成果展示：不孤村陈列馆2  31
  第二节教育制度及组织  31-34
    一、教惩结合的内部规章：村规民约  31-33
    二、帮扶为主的宗族制度：奖学金及助学金  33
    三、助学促教的社区组织：督学组  33-34
  第三节文化活动  34-37
    一、戒懒求勤：春节“送懒”  34-35
    二、以考促学：“乡试”比赛  35
    三、亦教亦娱：电影贺状元  35-37
第五章 “状元村”教育现象的地方性知识  37-45
  第一节 “士读农耕”的祖先遗训规划后代未来命运  37-38
  第二节以“岭南状元村”的文化村身份进入主流社会  38-40
  第三节 “状元户”身份是融入集体生活的前提条件  40-41
  第四节子女考上大学才能以文化人的身份进入社会  41-43
  第五节考不上大学也要有一技之长才不被社会淘汰  43-45
结论  45-47
附录 1 《不孤村村规民约》  47-49
附录 2 不孤村图片  49-51
参考文献  51-55
后记  55-56

“状元村”的教育人类学考察-以广西上林县不孤村为例

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