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初级阶段汉字特点与留学生汉字习得特点研究

作　者: 张晴
导　师: 叶皖林
学　校: 南京师范大学
专　业: 对外汉语
关键词: 对外汉字教学 汉字特点 习得特点 定量研究
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


汉字作为汉语书面语的重要书写符号,是汉语学习的重要组成部分,也成为对外汉语教学的重要组成部分。近年来,对外汉字教学得到了专家学者以及对外汉语教师的普遍关注与重视,学界关于对外汉字教学的研究也是硕果累累。外国留学生“记汉字难、认汉字难、写汉字更难”成为对外汉语教学界的疑难问题,也成为研究的重点课题。以往研究认为,汉字之所以难教难学,一方面与我们对汉字本身的性质特点认识不够有关,另一方面也与我们对汉字教和学的规律研究及应用不够有关。本文研究认为,要解决“汉字难”问题,需从两方面研究入手,即汉字自身的特点和学生汉字习得特点,并且要在研究的基础上,指导对外汉字教学,提高汉字教学效率。本文在现代汉字构形学相关理论、心理学相关理论和留学生汉字偏误研究成果的理论基础上,做了以下两方面研究：1.通过对初级汉语教材中所有汉字的统计分析,研究了其在部件方面和结构方面的特点。统计分析发现,汉字在部件方面的特点是：构成汉字的部件是有限的；构成汉字的部件数是有限的；汉字部件的可称谓性比例较高；由表义性部件构成的汉字较多,表义性部件的构字能力较强。汉字在结构方面的特点是：部件的组合是有规律的,组合的规则是有限的,其中左右结构字最多,其次是上下结构字、独体结构字、包围结构字,特殊结构字最少。2.通过纸笔测验的方式,考查了初级阶段外国留学生汉字部件和结构习得特点。实验结果表明,无论是部件习得还是结构习得,都受学习者汉语水平和母语文字背景的影响。拼音文字背景的学生与非拼音文字背景的学生,部件意识和结构意识出现都较早,但是发展的快慢程度不同,学习者的这两种汉字正字法意识的发展都是一个动态的过程,需要特别关注拼音文字背景留学生的汉字习得。文章最后在以上研究结论的基础上,结合对外汉字教学现状,提出了四点对外汉字教学建议,希望以此指导对外汉字教学。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
第一章 绪论  8-17
  1.1 问题的提出  8-9
    1.1.1 提高对外汉字教学效率的需要  8
    1.1.2 提高外国学生汉字学习效率的需要  8-9
    1.1.3 汉字字形在对外汉字教学中的重要性  9
  1.2 国内外研究现状  9-12
    1.2.1 以教学为目的的现代汉字部件研究  9-10
    1.2.2 外国学生汉字部件和结构习得研究  10-12
  1.3 相关理论支持  12-16
    1.3.1 现代汉字构形学相关理论  12-15
    1.3.2 心理学相关理论  15-16
  1.4 研究目的和意义  16-17
    1.4.1 研究目的  16
    1.4.2 研究意义  16-17
第二章 初级汉语教材汉字分析  17-24
  2.1 研究范围及依据  17
  2.2 汉字部件分析  17-21
    2.2.1 汉字部件数统计分析  17-18
    2.2.2 汉字部件可称谓性比例统计分析  18-19
    2.2.3 汉字部件表义性统计分析  19-21
  2.3 汉字结构分析  21-22
    2.3.1 汉字结构的界定  21
    2.3.2 汉字结构的类别  21
    2.3.3 汉字结构统计分析  21-22
  2.4 本章小结  22-24
第三章 留学生汉字习得特点实验研究  24-44
  3.1 实验一  24-35
    3.1.1 实验假设  24
    3.1.2 实验过程  24-26
    3.1.3 实验结果分析  26-33
    3.1.4 结果讨论  33-35
    3.1.5 实验小结  35
  3.2 实验二  35-44
    3.2.1 实验假设  35-36
    3.2.2 实验过程  36
    3.2.3 实验结果分析  36-41
    3.2.4 结果讨论  41-43
    3.2.5 实验小结  43-44
第四章 对对外汉字教学的启示  44-48
  4.1 对外汉字教学现状  44-45
    4.1.1 对外汉字教学研究现状  44
    4.1.2 对外汉字教材编写现状  44-45
    4.1.3 对外汉字课堂教学现状  45
  4.2 本文的研究对对外汉字教学的启示  45-48
第五章 结语  48-50
  5.1 本文研究结论  48-49
  5.2 本文研究存在的不足  49-50
附录  50-52
参考文献  52-56
致谢  56

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