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美术学（教师教育）专业学生“文”、“技”兼修的课程设置

作　者: 陈佳琦
导　师: 汪晓曙
学　校: 广州大学
专　业: 学科教学
关键词: 美术学(教师教育)专业 “文”、“技”并重课程设置
分类号: J20-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 55次
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内容摘要

高师美术教育是培养具有高素质的艺术人才,这是时代的要求,也是美术教育自身发展的需要。为此,应该坚持德育为先,人格为上的育人原则；不断加强文化修养,提高学生综合素质；合理安排课程设置,体现全面发展原则。高校美术学(教师教育)专业的办学方向主要是为中、小学校的素质教育服务。是为培养合格的中、小学美术教师及能够从事中、小学美术教学研究的人才。而人才培养是高校的根本任务,其中课程教学又是人才培养的中心环节。在高校美术师范专业学生中,重“技”轻“文”的现象由来已久,且这种观念势必影响到高校美术专业学生未来的发展,甚至会影响到美术高等教育的前进步伐及方向。单纯的专业学习已经不能适应时代和社会发展的新要求了,现代社会需要的是一专多能的复合型人才。作为未来文化传承重要的参与者——美术师范专业学生,如何将文化修养及技艺水平并重则显得尤为重要。而解决这一问题的根本途径就是进行高师美术学(教师教育)专业课程改革。只有“文”、“技”并重才能为高等美术教育这一事业保驾护航。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
目录  8-9
第一章引言  9-10
第二章高师美术教育概述  10-12
  2.1 师范教育的内涵  10-12
第三章美术学(教师教育)专业学生应具备全面的综合素质  12-14
第四章美术学(教师教育)专业学生重"技"轻"文"的分析  14-22
  4.1 美术学(教师教育)专业学生重"艺"轻"文"的原因  14-20
    4.1.1 美术学(教师教育)专业招生制度  14-15
    4.1.2 学生对文化内涵重要性的忽视  15
    4.1.3 美术学(教师教育)专业课程的设置及专业课程的特殊性  15-19
    4.1.4 美术专业老师与非美术专业老师的态度  19-20
  4.2 美术学(教师教育)专业学生"文"、"技"并重的需要  20-22
    4.2.1 教育自身发展的自身需要  20
    4.2.2 学生自身综合素质提高的需要  20-22
第五章美术学(教师教育)专业学生的课程的设置  22-34
  5.1 课程设置概念的界定  22-23
  5.2 课程设置对教学的作用及意义  23
  5.3 新时期美术学(教师教育)专业课程教学目标  23-24
  5.4 "文""技"兼修的课程体系  24-32
    5.4.1 采取整合式的综合课程设计,扩充学生对综合知识学习  24-25
    5.4.2 专业课程中适当引入文化要素  25-26
    5.4.3 "文"、"技"兼修的课程设置及实施  26-32
  5.5 美术学(教师教育)专业总学分及总学时的设置改革  32-34
结语  34-35
参考文献  35-36
攻读学位期间发表的学术论文  36-37
致谢  37

美术学（教师教育）专业学生“文”、“技”兼修的课程设置

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