学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

以能力为导向的英语写作同伴互评双螺旋模式建构

作　者: 徐丽月
导　师: 柴改英
学　校: 浙江工商大学
专　业: 外国语言学与应用语言学
关键词: 英语写作同伴评价双螺旋模式能力导向
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 35次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

针对英语写作中学生对同伴评价的不信任(Murphy,1993；Tsui＆Maria,2000)和相对薄弱的评价能力(Nelson and Carson,1998),本研究基于建构主义理论、最近发展区理论以及过程写作理论,首先建构了英语写作同伴评价的双螺旋模式。学生作为评价主体,是双螺旋的两边；不同角色间(生生和师生)、不同的时空内(课内和课外)、不同的形式(书面和口头)的互动推动着同伴互评活动、评价能力和写作能力在三维、动态空间呈螺旋式向前推进。为了证明模式的有效性,本研究对浙江省某大学70名英语专业学生进行为期16周的教学实验。70名学生英语习作中第一、三、五篇的两稿(共420篇)是主要观测对象。通过习作跟踪、前后测对比和问卷调查,得出发现：(1)该模式有助于提高学生对同伴评价的信任感：学生在二稿中使用正确同伴评价的百分率渐次增加(分别为：61.96%、66.73%、75.55%)；92.9%的学生增加了对同伴评价的信任。(2)该模式有助于提高学生的评价能力：不仅体现在同伴评价质量不断提高(三篇习作中两稿评价正确率分别为56.71%、61.24%、74.56%、78.33%、85.08%、89.97%)；而且同伴评价内容已经逐渐从单纯的语言扩展到对文章结构、思想和衔接等方面(占所有评价内容的15.23%、17.21%、23.35%、26.67%、30.07%、33.33%)。(3)该模式有助于提高学生的写作能力：后测平均比前测提高了2分;且100%的学生认为他们的写作能力得到了提高。

全文目录

ABSTRACT  2-3
摘要  3-6
List of Figures  6-7
List of Tables  7-8
Chapter One Introduction  8-14
  1.1 Rationale for the Study  8-10
  1.2 Literature Review on Peer Response  10-12
  1.3 Objectives of This Study  12-13
  1.4 The Structure of the Thesis  13-14
Chapter Two Theoretical Foundation  14-19
  2.1 Constructivism  14-15
  2.2 Zone of Proximal Development in Social Interaction Theory  15-16
  2.3 Zamel's Process Approaches to Writing  16-17
  2.4 Summary  17-19
Chapter Three Construction of the Double Helix Model ofCompetence-Oriented Peer Response in English Writing  19-27
  3.1 Elements in the Double Helix Model  19-23
    3.1.1 Responding Subjects  19-20
    3.1.2 Responding Ways  20-21
    3.1.3 Responding Contents  21-23
    3.1.4 Responding Stages  23
  3.2 Model Construction  23-27
Chapter Four Effectiveness of the Double Helix Model  27-49
  4.1 Research Questions  27
  4.2 Methodology  27-36
    4.2.2 Experiment Design  27-32
      4.2.2.1 Writing Course  27-28
      4.2.2.2 Peer Response Training  28-31
      4.2.2.3 In-Class Group Activity  31-32
    4.2.3 Instruments  32-36
      4.2.3.1 Tests  32
      4.2.3.2 Questionnaire  32-33
      4.2.3.3 Essays Tracing  33-36
        4.2.3.3.1 Students' Trust in Peer Response  33
        4.2.3.3.2 Students' Responding Competence  33-34
        4.2.3.3.3 Students' Writing Competence  34-36
  4.3 Data Analysis and Results  36-49
    4.3.1 The General Data  36-41
      4.3.1.1 Trust of Peer Response  36-37
      4.3.1.2 Students' Responding Competence  37-39
      4.3.1.3 Students' Writing Competence  39-41
    4.3.2 A Case Demonstration  41-49
Chapter Five Conclusion  49-52
  5.1 Major Findings of the Study  49-50
  5.2 Limitations and Further Suggestions  50-52
References  52-55
Appendix 1  55-56
Appendix 2  56-57
Acknowledgements  57-59

以能力为导向的英语写作同伴互评双螺旋模式建构

内容摘要

全文目录

相似论文