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英语学习者认知风格与英语词性学习的相关性研究

作　者: 曹文英
导　师: 张敬彩
学　校: 河北师范大学
专　业: 教育
关键词: 认知风格词性习得相关性
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 25次
引　用: 0次
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内容摘要

词汇，作为语言的三要素之一，在语言的学习中起着重要作用。词汇是语言学习的基础。词性的学习又是词汇学习的一部分。虽然许多的国内外学者在词汇的学习策略方面做了研究，但是很少有研究把学习者的认知风格与词性的习得结合起来研究。本文旨在探究学习者的认知风格与词汇学习的相关性，帮助英语学习者了解自身的认知风格，改善词性学习。英语学习者形成了自身的词性学习策略，有助于提其词性意识，减少词性误用现象，也有助于提高英语学习者的总体英语水平，为他们的未来发展奠定基础。本文在国内外相关研究的基础上，试图探索认知风格与英语词性学习的相关性。本文基于下列理论:对比分析假设理论，认知风格，认知策略和国家英语课程标准。本文选取河北饶阳中学高三（10）班共72名学生作为测试对象，本文试图探究以下方面：高中生的认知风格与词汇的习得的相关性；场独立型的学生在词性习得方面优于场依存型的学生。为了验证以上两点假设，本文采用了问卷调查法和测验。运用镶嵌图形测试对测试者进行场独立/场依存认知风格划分。学生的词性学习成绩由笔者编制的词性测试取得。运用系统软SPSS17.0对镶嵌图形测试的结果和学生的词性学习测试结果进行统计分析。数据分析包括描述性统计分析和皮尔逊相关系数分析。结合这两种统计分析方法，得出河北饶阳中学高三（10）班学生的场依存/场独立认知风格的倾向，以及场依存/场独立认知风格与学生词性学习的相关性。笔者通过分析性收集到的数据，得出以下结论：河北饶阳中学高三（10）班学生从整体来看倾向于场独立认知风格。认知风格与词性的习得存在一定的相关性。场独立认知风格的学生在词性习得方面总体优于场依存风格的学生。本文通过学习者的认知风格与词性习得的相关性研究，帮助学习者了解自己的认知风格，使他们能够有意识的培养和选择词性学习策略，形成自身独特的学习风格。同时，可以使教师充分认识学习者的个体差异，跟据学习者的具体情况开展课堂教学，提高词性学习效果。

全文目录

Abstract  5-7
摘要  7-10
Chapter I Introduction  10-14
  1.1 Research background  10-11
  1.2 Research questions  11
  1.3 Research significance  11-13
  1.4 Thesis framework  13-14
Chapter II Literature Review  14-27
  2.1 Related researches on FD/FI abroad and in China  14-19
  2.2 Related researches on part-of-speech learning abroad and in China  19-24
  2.3 Researches on Application of FD/FI in English teaching  24-27
Chapter III Theoretical Framework  27-36
  3.1 Contrastive Analysis Hypothesis  27-28
  3.2 Cognitive Style  28-32
    3.2.1 Field dependence/ field independence (FD/Fl)  28-30
    3.2.2 Characteristics of FD/Fl learners  30-32
  3.3 Cognitive Strategy  32-34
  3.4 The Philosophy of the National English Curriculum  34-36
Chapter IV Research Design  36-41
  4.1 Research hypotheses  36
  4.2 Research subjects  36
  4.3 Research instruments  36-38
    4.3.1 Group Embedded Figures Test (GEFT)  36-37
    4.3.2 Test of Part-of-Speech  37-38
  4.4 Research procedure  38-41
Chapter V Data Collection and Analysis  41-46
  5.1 Analysis of data collected from Group Embedded Figures Test  41-42
  5.2 Analysis of data collected from Test of Part-of-Speech  42-46
Chapter VI Findings and Discussions  46-51
  6.1 The general situation of all the participants’ cognitive style  46-47
  6.2 The correlation between cognitive style and part-of-speech learning  47-51
Chapter Ⅶ Conclusion  51-55
Bibliography  55-60
Appendix I 图形镶嵌测验  60-64
Appendix II Test of Part-of-Speech  64-66
Appendix III Raw data of participants’ score of Group Embedded Figures Test and Test of Part-of-Speech  66-69
Acknowledgements  69

英语学习者认知风格与英语词性学习的相关性研究

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