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医学类院校大学生英语学习策略研究

作　者: 吴娜
导　师: 石运章
学　校: 山东农业大学
专　业: 外国语言学与应用语言学
关键词: 医学类院校医学生语言学习策略
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 45次
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内容摘要

近年来，外语教学研究呈现出多层次、多元化的发展方向，研究的重点从教学方法转为学习者个体差异。在制约外语学习的个体差异（年龄、语言潜能、认知风格、学习态度、学习策略）中，学习策略是很重要的一个因素。改革开放后，我们国家学习外语的人越来越多，但真正熟练掌握运用比例并不高，造成这一现象有很多原因，缺乏行之有效的学习策略是无法回避的因素之一，因为语言能力的形成和发展依赖于语言知识的掌握，而知识要转化为能力就需要策略作为中介。医学类院校学生作为高等学校学生群体的一部分具有普遍性和特殊性。他们都经历过高考、掌握较多外语知识、具有一定英语实用技能。而以医学及相关专业为主的这一部分学生专业性质比较强，社会总体对他们的要求也比较高。作为工具，外语在临床实践和科学研究中有很大作用。但是，目前对医学类院校学生使用学习策略方面的研究较少，因此，进行医学类高校学生学习策略研究有着重要的现实意义。本研究通过定量设计调查了医学类院校学生学习策略使用情况以及与英语成绩的关系。研究对象选自山东省内五所医学院2009级临床医学专业的二年级学生，男女共190名。研究工具主要使用Oxford编制的包括记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略的调查问卷，并应用SPSS13.0对收集到的数据进行整理分析。首先，对省内五所医学院学生使用学习策略的情况进行描述性统计分析。其次，利用皮尔逊相关分析对学习策略同英语成绩之间的相关性进行验证。最后，使用独立样本T检验男女生以及成功学习者和不成功学习者在使用学习策略上的差异。研究结果表明：（1）研究对象学习策略的总体使用频率不高，属于中等水平；（2）六类学习策略中，补偿策略与成绩的相关性最强；（3）女生学习策略使用的范围和频率基本高于男生，但没有明显差异，男女生在学习策略使用上的最大差异在于社会情感策略；成功学习者在使用学习策略的范围和频率上优于不成功学习者。本研究丰富了对医学类院校学习策略的研究，进一步地扩大了学习策略在中国的研究范围。

全文目录

List of Abbreviations  4-5
List of Tables  5-8
Abstract  8-10
摘要  10-11
Chapter One Introduction  11-15
  1.1 The Background of the Study  11-12
  1.2 The Significance of the Study  12-13
  1.3 The Objective of the Study  13
  1.4 The Structure of the Thesis  13-15
Chapter Two Literature Review  15-26
  2.1 Theory of Language Learning Strategies  15-20
    2.1.1 Definition of Language Learning Strategies  15-16
    2.1.2 Classification of Language Learning Strategies  16-20
  2.2 Overview of Language Learning Strategies Research  20-26
    2.2.1 Domestic Research  20
    2.2.2 Research Aboard  20-24
      2.2.2.1 Studies on GLL  20-21
      2.2.2.2 The Studies on Correlation between Strategies and Learners' Proficiency  21-22
      2.2.2.3 The Studies on the Factors Affecting Strategies Choice  22-23
      2.2.2.4 The Studies on Language Learning Strategies Training  23-24
      2.2.2.5 The Studies in 21th Century  24
    2.2.3 Limitation of Domestic Study and Study Abroad  24-26
Chapter Three Research Methodology  26-31
  3.1 Objectives  26
  3.2 Subjects  26-28
  3.3 Instruments  28-29
  3.4 Procedure for Data Collection and Analysis  29-31
Chapter Four Results and Discussion  31-46
  4.1 Descriptive Statistics of Overall LLS Use  31-38
  4.2 Pearson Correlations between LLS Use and English Achievement  38-43
  4.3 Results of Independent Samples T-tests  43-46
    4.3.1 Differences in Strategy Use between GLLs and LSLs  43-44
    4.3.2 Differences in Strategy Use between Male and Female  44-46
Chapter Five Conclusion  46-50
  5.1 Main Findings  46
  5.2 Implications  46-47
    5.2.1 Implications for Language Teachers in Medical Colleges  46-47
      5.2.1.1 Cultivating Medical Students' Consciousness of Using Strategies  46-47
      5.2.1.2 Enhancing the Ability of Students in Using Affective Strategy  47
      5.2.1.3 Training Strategy Use  47
    5.2.2 Implications for Learners in Medical Colleges  47
      5.2.2.1 Being Independent and Active in Language Learning  47
      5.2.2.2 Grabbing Opportunities to Communicate with Others  47
  5.3 Limitations of Present Study  47-48
  5.4 Suggestions for Future Research  48-50
Bibliography  50-53
Appendix  53-56
Acknowledgements  56-57
Publications  57

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