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面向第二语言教学的现代汉语核心词研究

作　者: 翟颖华
导　师: 赵世举
学　校: 武汉大学
专　业: 汉语言文字学
关键词: 核心词 语料库 词频 汉语词汇 第二语言教学
分类号: H195
类　型: 博士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


核心词是在运用某一语言的交际中,在传递信息过程中起重要作用的,最基本、最常用的一部分词。它们是不同语域、不同语体、不同风格的言语交际(包括口头和书面)中词汇的共核(common core)部分,在词汇语义系统处于核心位置。从语言使用者的角度来说,核心词对于任何说本族语言的成年人来说都能使用和理解。从跨文化交际的视角来看,核心词在一定程度上说可视为各种语言中“普遍词汇”。面向第二语言教学的核心词是在汉语学习的初级阶段必需掌握的词语。核心词和非核心词之间并没有明显的边界,两者之间存在中间状态,整个词汇系统是由核心词向非核心词的逐渐过渡。因此,核心词有典型范畴和边缘范畴之分,说一个词更接近词汇的核心层面,或用程度来描绘核心词更为准确。面向第二语言教学的核心词表是在现代汉语核心词表研制的基础上充分考虑第二语言教学的规律制定出来的,其服务对象是以汉语作为第二语言的任何初学者,除此之外,不考虑年龄、国别、社会地位、学习目的、学习环境(目的语国家或非目的语国家)和学习形式(学校正规训练或自学)等其他因素的影响,力图追求最广泛的通用性和适用性。根据齐普夫定律,任何语言中最常用词的出现频率是次常用词的两倍；是第三级常用词的三倍；第一百级常用词的一百倍;第一千级常用词的一千倍……这说明,只要掌握一种语言中比例不多的最常用词,就有可能理解该语言的相当一部分内容。现代汉语词汇的分布规律表明,3000词条是现代汉语核心词的重要量值,大致可以覆盖整个语料的75%左右。在此之后,整个语言覆盖率的增长则明显缓慢。初级阶段汉语教学的任务是规范的口语教学,与整个现代汉语词汇的分布规律相比,生活口语语料高频词的覆盖率更加集中。因此,面向第二语言教学的汉语核心词数量应该少于3000个,大约在2300到2800之间。核心词的判断标准围绕常用性、均衡性、稳定性、通用性以及组合能力强五个方面考察。面向第二语言教学的现代汉语核心词表的研制工作分三步逐层进行。首先采取对比提取法,从三个平衡语料库中提取现代汉语常用词；在此基础上根据核心词的通用性标准和规范性原则,筛选出符合要求的现代汉语核心词表；最后根据第二语言的习得规律,从微观层而进一步优化现代汉语核心词表的通用性,并适当考虑习得因素,得到面向第二语言教学的2397个现代汉语核心词。在词表的研制过程中,我们得出以下几点认识：1.词表研制的科学性总是相对而言的。一方面,语言符号的随机性特征决定了语料库的统计只能是一种“大致情况”。另一方面,语料库不可避免地受到社会文化因素的影响,因此提取自语料库的词表不可能做到绝对意义的“纯”。2.词表研制中出现的问题很多时候是源于语料库本身的科学性和适用程度。从总体上看,联想添加并不能很好地克服词频统计的局限,一方面,联想添加是基于词义距离,并不反映词的常用程度；另一方面,语言研究的大量事实早已证明,以意义为标准很多时候是不可靠的。基于语料库的词汇统计比联想更加符合语言的客观事实,词表研制的科学性还是应该绕回到语料库的建设和选取上下功夫。3.面向第二语言教学的核心词表有其自身的特点。初级阶段汉语教学的任务是规范口语,中高级阶段逐步向书面语倾斜。相应的,初级阶段和中高级阶段汉语教学词表研制所使用的语料库应该有所不同。初级阶段词表的提取应该选择题材平衡的规范口语语料库,而不是一般意义的平衡语料库。4.从语料库生成的词表反映的是以汉语为母语的成年人使用词语的常用情况,不涉及二语学习过程中的习得顺序因素。有些常用程度很高的词语从习得顺序的角度看并不适合在初级阶段学习。因此,初级阶段汉语词表的研制还要根据习得顺序因素排查若干较难掌握的词语。

全文目录


中文摘要  5-7
Abstract  7-14
导言  14-31
  第一节 选题缘起  14-15
  第二节 相关研究的回顾  15-26
    一、国外的相关研究  15-21
    二、国内的研究  21-24
    三、存在问题  24-26
  第三节 研究内容、目标及其意义  26-28
    一、研究内容  26
    二、研究目标  26
    三、研究意义  26-28
  第四节 理论基础、研究方法及原则  28-31
    一、理论基础  28-29
    二、研究方法  29-30
    三、研究原则  30-31
第一章 关于核心词的界定  31-41
  第一节 核心词概念的提出  31-34
  第二节 本文的基本看法  34-37
  第三节 核心词与相关概念的关系  37-41
    一、核心词与基本词汇、常用词  37-39
    二、面向第二语言教学的核心词与释义元语言  39-41
第二章 核心词的判定标准和筛选方法  41-64
  第一节 核心词的判定标准  41-44
    一、常用性  41
    二、均衡性  41-42
    三、稳定性  42
    四、组合能力强  42
    五、通用性  42-44
  第二节 核心词数量的测算  44-53
    一、通用核心词的数量  45-50
    二、面向第二语言教学的核心词数量  50-53
  第三节 现代汉语核心词在地域和时间上的限定  53-54
    一、地域上的限定  53
    二、时间上的限定  53-54
  第四节 语料库的选择  54-61
    一、语料库的选取原则  54-56
    二、语料库的选择  56-61
  第五节 核心词的筛选流程  61-64
第三章 现代汉语常用词的提取  64-84
  第一节 基于语料库的常用词提取  64-68
    一、语料库词的初步整理  64-66
    二、常用词的初步提取  66-68
  第二节 新词的添加和旧词的删除  68-70
    一、操作规范  69
    二、新词的添加  69-70
    三、旧词的删除  70
  第三节 提取结果与相关权威词表的比较  70-73
    一、《现代汉语常用词表》简介  70-72
    二、提取结果与《现代汉语常用词表》的比较  72-73
  第四节 常用词表存在的问题  73-84
    一、存在的问题  73-76
    二、问题原因探析  76-83
    三、启示  83-84
第四章 现代汉语通用核心词的筛选  84-96
  第一节 现代汉语通用核心词的筛选步骤  84
    一、筛查常用词表的非通用性成分  84
    二、常用词表的规范化  84
  第二节 非通用词的筛查  84-90
    一、口语词的筛查  84-86
    二、部分单音节书面语词的筛查  86-89
    三、历史词的筛查  89
    四、文化词的筛查  89-90
    五、方言词的筛查  90
  第三节 非词成分的筛查  90-94
    一、短语的排查  90-92
    二、语素的排查  92-94
  第四节 儿化词的整理  94-96
第五章 初级阶段二语学习词表的相关思考  96-124
  第一节 汉语教学初级阶段的任务  96-99
    一、语言技能方面的任务  96-99
    二、学习心理上的任务  99
  第二节 通用核心词表和现有二语学习词表的比较  99-104
    一、《汉语国际教育用音节和汉字词汇等级划分》简介  100-101
    二、通用核心词表和《等级划分》普及化等级词表的比较  101-104
    三、启示  104
  第三节 人工干预与词频统计的信度问题  104-115
    一、人工干预存在的相关问题  105-111
    二、词频是词的相关特征的综合反映  111-114
    三、启示  114-115
  第四节 二语学习词表词类分布情况考察  115-119
    一、开放类和封闭类词在汉语中的分布情况考察  115-118
    二、初级阶段二语习得词表对不同词类的选择情况  118-119
    三、启示  119
  第五节 二语词表研制中的习得顺序因素  119-124
第六章 二语学习核心词表的制定  124-169
  第一节 研制原则和方法  124-128
    一、二语学习核心词表的研制原则  124-125
    二、二语学习核心词表的研制方法  125-128
  第二节 相关准备工作  128-135
    一、给通用核心词表标注词性  128-130
    二、名、动、形词义分类框架的构建  130-135
  第三节 名词、动词、形容词的确定  135-153
    一、名词、动词、形容词的确定  135-145
    二、存疑的词语  145-150
    三、名词、动词、形容词的义类分布考察  150-153
  第四节 其他实词的确定  153-161
    一、副词的确定  153-156
    二、数词的确定  156
    三、量词的确定  156-160
    四、代词的确定  160-161
  第五节 虚词的确定  161-169
    一、介词的确定  162
    二、连词的确定  162-164
    三、助词的确定  164-166
    四、叹词的确定  166-167
    五、拟声词的确定  167-169
结语  169-173
  第一节 基本结论  169-170
  第二节 几点体会  170-171
  第三节 进一步研究的设想  171-173
附录一 现代汉语常用词表  173-188
附录二 现代汉语通用核心词表  188-202
附录三 面向第二语言教学的现代汉语核心词表  202-230
参考文献  230-241
  1. 连续出版物  230-237
  2. 专著  237-240
  3. 学位论文  240
  4. 工具书  240-241
攻博期间发表的科研成果目录  241-242
后记  242-243

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