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青海藏民族居住地区县域义务教育均衡发展研究

作　者: 孙超
导　师: 何波
学　校: 青海师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 藏民族居住地区县域义务教育均衡发展现状调查制约因素对策探究
分类号: G522.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本研究的目的是在吸纳和继承前人研究成果的基础上,进行深入调查研究和检视思考,透视和揭示义务教育均衡发展的本质内涵、外延及其价值取向,以期澄清一些模糊认识,形成新的科学的义务教育均衡发展观,完善和创新教育均衡发展理论。我国是一个多民族的国家,县域义务教育均衡发展也不仅仅是汉族居住地区的均衡发展,更应该涵盖少数民族聚集地区的县域义务教育均衡发展。本文以藏族作为研究的对象,通过对藏民族居住地区的县区——青海省同仁县进行抽样调查,进一步理清藏民族居住地区义务教育均衡发展的制约因素,并试图通过比较研究和实证调查研究,建构适合藏民族实际的县域义务教育均衡发展标准体系,构建藏民族居住地区义务教育均衡发展的科学理念和实践模式,为藏民族居住地区县域义务教育均衡发展提供可资借鉴的理论指导和经验范例。所谓县域义务教育均衡发展,是指县市区政府树立均衡发展理念,根据当地经济社会发展实际因地制宜、实事求是地调整义务教育发展思路,实现城乡之间义务教育学校在办学条件和师资建设上的相对均衡,确保区域内的义务教育均衡协调高质量发展,确保不同的受教育群体在接受教育权利、条件等方面达到相对平等。县域义务教育均衡发展的最基本的表现是,城乡中小学校在经费投入、校舍建设、设施配备以及师资队伍建设等方面均按照统一标准进行,在县域内实现学校建设的标准化、师资配备的均衡化以及教育质量的优质化。而对于藏民族居住地区的县域来讲,县域义务教育均衡发展还应当体现在与东部发达地区义务教育投入的相对均衡上。通过分析我国民族教育平等理念的理论基础,对我国民族教育公平政策进行评述和展望,从理论和政策层面对我国民族地区义务教育均衡发展问题进行了阐述,结合对青海省同仁县进行的实地考察和调研,提出了影响藏民族居住地区义务教育均衡发展的制约因素,并对这些问题进行了分析和探讨,提出了符合藏民族实际的相关解决措施和策略。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
绪论  9-17
  第一节研究的缘起  9-10
    一、教育发展现状的失衡呼唤教育均衡发展理念  9
    二、人们不断增长的社会物质文化需求要求教育的均衡发展  9-10
  第二节研究的目的和意义  10-11
    一、研究的目的  10
    二、研究的意义  10-11
  第三节研究现状  11-14
  第四节研究的重点  14
  第五节研究的思路和方法  14-17
    一、研究的思路  14-15
    二、研究的方法  15-17
第一章县域义务教育均衡发展相关概念的阐释  17-23
  第一节发展与均衡发展  17-19
    一、发展  17-18
    二、均衡发展  18-19
  第二节教育以及义务教育  19-20
    一、教育  19
    二、义务教育  19-20
  第三节基础教育均衡发展的概念界定  20-21
  第四节藏民族居住地区县域义务教育均衡发展  21-23
    一、内涵  21
    二、外延  21-23
第二章县域义务教育均衡发展的价值探讨  23-29
  第一节县域义务教育均衡发展的基本价值  23-24
  第二节县域义务教育均衡发展的最高价值  24-29
    一、均衡的价值不能以牺牲效率为代价  24-27
    二、质量是教育均衡发展的内涵所在  27-29
第三章县域义务教育均衡发展的理论基础  29-37
  第一节马克思主义的教育平等观  29-32
    一、马克思和恩格斯对教育平等的理论阐述  29-31
    二、列宁、毛泽东等人对马克思主义教育平等思想的继承、实践和发展  31-32
  第二节西方教育机会均等理论  32-37
第四章中国民族教育公平政策的评述和展望  37-47
  第一节公平原则在民族教育政策中的诠释  37-41
    一、保障少数民族最基本的受教育平等权  38-40
    二、重视受教育过程中少数民族教育平等权利的实现  40-41
  第二节现阶段民族教育平等问题的思考与政策展望  41-47
    一、市场经济条件下的民族教育平等问题  41-44
    二、教育政策在民族教育平等问题上面临的抉择和对策  44-47
第五章青海省同仁县义务教育均衡发展的现状调查  47-75
  第一节同仁县义务教育均衡发展现状调查  47-71
    一、同仁县经济社会发展情况  47-48
    二、同仁县经济、社会与教育协调均衡发展情况  48-49
    三、同仁县义务教育协调发展情况  49
    四、同仁县义务教育均衡发展情况调查  49-71
  第二节结论  71-75
第六章藏民族居住地区县域义务教育均衡发展的制约因素及对策探究  75-90
  第一节藏民族居住地区县域义务教育均衡发展的制约因素  75-80
    一、民族经济发展水平  75-76
    二、民族文化差异  76-78
    三、民族地域分布  78-79
    四、民族人口的社会分层  79-80
  第二节藏民族居住地区县域义务教育均衡发展的对策探究  80-90
    一、开展制度创新，建立教育制度均衡机制  80-81
    二、深化教育改革，以改革促公平  81-82
    三、优化资源配置，建立民族地区合理教育资源配置机制  82-83
    四、构建教育财政制度，建立民族地区教育经费投入保障机制  83-85
    五、加强民族地区教师队伍建设，建立校长教师流动机制  85-86
    六、推行民族地区标准化学校建设，实施规范化办学  86-87
    七、加快农村教育发展，用信息化推动现代化  87-88
    八、加强薄弱学校建设，扩大优质教育资源  88
    九、坚持依法治教，确保受教育者享有公平权利和均等机会  88
    十、制定教育均衡发展评估标准，建立评估和检测机制  88-90
第七章研究反思  90-92
  第一节研究的局限与不足  90-91
    一、研究的局限  90
    二、研究的不足  90-91
  第二节后续研究方向  91-92
参考文献  92-94
附录一  94-96
附录二  96-97
附录三  97-99
附录四  99-103
附录五  103-114
附录六  114-117
致谢  117-119
个人简历  119

青海藏民族居住地区县域义务教育均衡发展研究

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