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青年学生心理健康教育的德育功效研究

作　者: 邓绘
导　师: 陈冬林
学　校: 湖南农业大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 青年学生心理健康教育德育功效
分类号: G444
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

现代德育正逐步改变传统德育只注重政治思想道德内容与准则,忽视思想品德教育的状况,明确提出要把培养青年学生的道德评价自我教育能力,培养优良的个性心理品质作为德育教育的重要目标。当今社会发展日新月异,社会竞争愈演愈烈,青年学生成长成才的生态环境和社会环境日益复杂多变,影响青年学生身心健康发展的不利因素越来越多,青年学生在心理健康方面存在的问题相对以前来说更加明显和突出,这种状况对传统的德育工作提出了新的挑战,进一步加强和改进青年学生心理健康教育势在必行。本研究采用理论与实践相结合的方式共分为五个部分：第一部分：绪论部分,阐明了研究的目的、意义,国内外研究的现状等。第二部分：发挥心理健康教育德育功效的逻辑关系,心理健康教育在与德育工作的关系中处于基础地位,发挥心理健康教育德育功效的内因,心理健康教育切入德育工作现实可行等进行全面的阐述与诠释。第三部分：青年学生接受心理健康教育的现状及分析,主要从思想、学业、心理、生活等方面对青少年心理健康教育的状况实施调查问卷；心理健康教育状况调查研究结果的分析。第四部分：对青年学生心理健康教育德育功效的探析,从辅助性功效、情感性功效、驱动功效、指引功效、渗透功效、调节功效、提质功效等进行了一定程度上的创新性分析。第五部分：就实现心理健康教育德育功效的有效途径,从充分发挥学校在心理健康教育德育功效中的堡垒作用；强化家庭在心理健康教育德育功效中的基础地位；拓展社会在心理健康教育德育功效中的积极影响；增强青年学生自身在心理健康教育德育功效中的内力等方面,怎样提高青年学生心理健康教育德育功效,作了实用性探讨。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章绪论  9-18
  1 研究背景  9
  2 研究缘由和意义  9-14
    2.1 青年学生自身心理素质和社会适应能力亟待提高  9-10
      2.1.1 适应能力欠缺  9-10
      2.1.2 心理调适能力不强  10
      2.1.3 意志力脆弱  10
      2.1.4 情绪控制力弱化  10
    2.2 青年学生德育工作中心理健康教育的缺失与表现  10-12
      2.2.1 "神"与"形"脱离现实,忽视教育对象心理品质的培养  10-11
      2.2.2 注重灌输与塑造,忽视教育对象的主体参与和心理体验  11
      2.2.3 过于专注课堂教学的德育途径,忽视其他有效途径  11
      2.2.4 认识差异,导致心理健康教育在德育中的定位模糊  11-12
    2.3 运用心理健康教育原理可以提升德育工作水平  12-14
  3 国内外研究综述  14-18
    3.1 国内关于心理健康教育的相关研究  14-15
    3.2 国外结合心理健康教育开展德育的相关研究  15-18
      3.2.1 道德发展理论和认知发展模式论  15-16
      3.2.2 范式理论和关爱理论  16
      3.2.3 积极心理学理论  16-17
      3.2.4 国外道德教育理论给我们的重要启示  17-18
第二章发挥心理健康教育德育功效的逻辑关系  18-25
  1 心理健康教育在与德育工作的关系中处于基础地位  18-19
  2 发挥心理健康教育德育功效的内因  19-22
    2.1 新形势下素质教育的现实需要  19-20
    2.2 教育对象特点的内在要求  20
    2.3 促进德育工作科学发展的客观需求  20-22
    2.4 实现心理健康教育科学发展的现实需要  22
  3 心理健康教育切入德育工作的现实可行性  22-25
    3.1 教育主体的共同性是基础  22-23
    3.2 形式内容上的互补性是关健  23-24
      3.2.1 心理健康教育需要德育指明方向  23
      3.2.2 心理健康教育适当扩充了德育的教育内容  23
      3.2.3 心理健康教育有效补充了德育的实施手段  23-24
    3.3 工作目的上相互渗透是两者结合成为现实可能  24-25
第三章青年学生心理健康教育的现状及分析  25-29
  1 青年学生心理健康教育的调查问卷的实施  25
  2 心理健康教育调查研究结果的分析  25-29
    2.1 思想方面  25
    2.2 学业方面  25-26
    2.3 心理方面  26-28
    2.4 生活方面  28-29
第四章青年学生心理健康教育德育功效分析  29-36
  1 辅助性功效  29-30
    1.1 从内容上辅助  30
    1.2 从教育的方式方法上辅助  30
  2 情感性功效  30-31
  3 驱动功效  31
  4 指引功效  31-32
  5 潜透功效  32-33
  6 提质功效  33-36
    6.1 人格意识的提质  33-34
    6.2 人格结构的提质  34
    6.3 内在需要的提质  34-36
第五章实现心理健康教育德育功效的有效途径  36-46
  1 充分发挥学校在心理健康教育德育功效中的堡垒作用  36-39
    1.1 科学把握内容  36-38
      1.1.1 生存素质教育  37
      1.1.2 人生规划教育  37-38
      1.1.3 学业辅导教育  38
    1.2 准确界定定位  38-39
  2 强化家庭在心理健康教育德育功效中的基础地位  39-41
    2.1 转变观念,树立正确的家庭教育观  40
    2.2 常态的家庭结构、优良的家庭素养是心理健康的基础  40
    2.3 科学合理的家庭教育方式方法是心理健康的关键  40-41
  3 拓展社会在心理健康教育德育功效中的积极影响  41-42
  4 增强青年学生自身在心理健康教育德育功效中的内力  42-46
    4.1 引导青年学生积极对待,优化心境  42
    4.2 引导青年学生把握现实,适应环境  42-43
    4.3 引导青年学生肯定自我,善待他人  43-44
    4.4 引导青年学生善于交流,和谐人际  44
    4.5 引导青年学生正视挫折,接受磨练  44-46
结束语  46-47
附录青年学生心理健康教育现状的调查问卷  47-50
参考文献  50-52
致谢  52-53
作者简介  53

青年学生心理健康教育的德育功效研究

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