学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

论阅读教学中的整体感知和文本细读

作　者: 吕洁
导　师: 缪葵慈
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 阅读教学整体感知文本细读融合
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 173次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在语文阅读教学中,“整体感知”和“文本细读”是两个重要而有效的教学方式。两者如能统一于阅读教学中,就能取得较好的阅读效果。本文从探讨整体感知和文本细读的关系入手,得出整体感知制约着文本细读,文本细读又能重构整体感知的意义,两者贯穿于文本阅读的始终,并且相互作用,影响着文本阅读。在此基础上,对将整体感知和文本细读有效结合起来的途径进行了探索尝试:知人论世,把握整体;诵读感受,情感体验;瞻前顾后,细读语言;比较体味,深入感悟。

全文目录

中文提要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-12
  一、研究缘起  8
  二、研究方式  8-9
  三、文献综述  9-12
第一章整体感知和文本细读的内涵和功能  12-25
  第一节阅读教学中的整体感知  12-18
    一、整体感知的内涵  12-14
    二、整体感知的功能  14-18
  第二节阅读教学中的文本细读  18-24
    一、文本细读的内涵  18-21
    二、文本细读的功能  21-24
  本章小结  24-25
第二章整体感知和文本细读的相互关系  25-36
  第一节整体感知制约文本细读  25-30
    一、理论依据  25-27
    二、文本整体性对文本细读的制约  27-30
  第二节文本细读重构整体感知的意义  30-35
    一、理论依据  30-31
    二、文本细读加深对文本整体内容的理解  31-33
    三、文本细读能够重构整体感知的意义  33-35
  本章小结  35-36
第三章整体感知与文本细读融合的意义及途径  36-55
  第一节阅读教学中常见的两种倾向  36-40
    一、重整体感知的阅读教学——粗放型阅读教学  36-38
    二、重文本细读的阅读教学——琐碎型阅读教学  38-40
  第二节阅读教学中整体感知和文本细读融合的意义  40-43
    一、激发阅读兴趣，提高阅读教学效率  40-41
    二、将感知与理解相结合，利于全面培养学生阅读能力  41-43
  第三节阅读教学中整体感知和文本细读融合的途径  43-54
    一、知人论世，把握整体  43-45
    二、诵读感受，情感体验  45-48
    三、瞻前顾后，细读语言  48-50
    四、比较体味，深入感悟  50-54
  本章小结  54-55
结语  55-56
参考文献  56-58
读研期间科研成果统计  58-59
后记  59-60

论阅读教学中的整体感知和文本细读

内容摘要

全文目录

相似论文