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蔡元培高等教育管理思想研究

作　者: 吴舸
导　师: 王德清
学　校: 西南大学
专　业: 领导教育学
关键词: 蔡元培 高等教育 管理思想 启迪 矫治
分类号: G640
类　型: 博士论文
年　份: 2010年
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内容摘要


随着人类社会的不断进步、文明程度的日益提高,教育在推进经济社会发展过程中的作用越来越大。高等教育作为教育的龙头,在社会主义政治建设、经济建设、社会建设等方面肩负着重大的责任和崇高的使命。世纪之交,我国高等教育打破了长期以来计划经济体制下的发展模式而驶入了高速发展的快车道。据《光明日报》显示,2009年我国高等教育毛入学率达到24.2%,研究生比上年增加6.45万人,普通高等学校本科、高职(专科)全日制在校生平均规模为9086人,各类高等教育总规模达到2979万人,成为无可争议的世界高等教育大国。毫无疑问,当前我国高等教育正处于一个大改革、大动荡、大发展的关键时期,大学校园不断增扩,办学规模持续膨胀,教学改革此起彼伏,校园内彩旗招展、横幅飘扬。然而,大学校园欢歌笑语的表面下却隐藏着严重的危机：国家财政投入比例持续锐减、学校贷款居高不下、办学层次盲目攀升、教育质量明显下降、就业前景日趋严峻、学校行政权力泛化学术权力弱化等。2010年7月29日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》出台,其重要内容之一是“完善中国特色现代大学制度”。有鉴于此,必须以高等教育管理的改革为突破口,以建立健全有中国特色现代大学制度为核心要点,进而促进我国高校的持续、健康发展。蔡元培是我国资产阶级改革封建教育的杰出代表,是我国资产阶级新教育体制的奠基人,是我国近代大学教育的开拓者。蔡元培在出长北京大学期间,制定了一系列的改革措施,对北京大学进行了彻底的改革,使其成为当时全国的一流学府。蔡元培博大精深的高等教育管理思想不仅在当时领先于世界,而且对今天我国的高等教育改革仍然具有重要的理论借鉴价值和现实指导意义。本研究共分为三个部分,第一部分为绪论,明确本研究的目的和意义在于：对蔡元培高等教育管理思想进行比较全面的、系统的梳理与分析,对蔡元培的高等教育管理思想体系进行相对完整的介绍,以纠正和避免在缺乏对人物整体把握的情况下造成的或将会造成的对人物思想的“误读”,从而,藉此完善与丰富我国教育理论体系尤其是有关高教管理方面的内容。并且,从历史发展的视域,比较系统、全面地分析蔡元培以北京大学为试点淋漓尽致地展示其高等教育管理思想,为此,总结出对现在我国大学改革的启迪与昭示,为我们今天的高等院校管理提供良好的范例与借鉴。第二部分为本研究的主体,包括五章内容。第一章为蔡元培的教育人生,对蔡元培的成长历程进行了比较深入细致的介绍。从清末名翰林到新教育创办者,可以看出得志于科场的蔡元培无心于官宦仕途而矢志于革新思想的新教育。他长期游学欧洲,广泛吸取世界高等教育的成功之道,为其日后的教育改革在理论上奠定了坚实的基础。从首任中华民国教育总长至就任北京大学校长再到担任大学院院长和中央研究院院长是蔡元培把其教育理念付诸现实的具体过程,尤其是他在北京大学的改革经验可以说为以后的大学管理提供了一面镜子。第二章为蔡元培高等教育管理思想的渊源。通过研究,本文认为蔡元培先生的高等教育管理思想来源于三个方面,其一是中国传统文化的积淀,其二是西方近代思想文化的熏陶,其三是受清末民初严复、胡适、王国维等进步知识分子的影响。第三章为蔡元培高等教育管理思想的哲学基础。本文通过对蔡元培教育思想形成的追溯以及对其教育实践活动的剖析认为蔡元培内容丰赡的高等教育管理思想的哲学基础是：二元论的世界观、“思想自由、兼容并包”的价值取向以及中西文化的融会贯通。第四章为蔡元培高等教育管理的主要内容。通过研究,本文认为蔡元培高等教育管理的内容主要包括,大学的办学理念：兼容并包；大学的办学目标：五育并举；大学的管理体制：教授治校；大学的职能：研究高深学问；大学办学的保障：教育独立。第五章为蔡元培高等教育管理思想的现代意义,即对当今我国高等教育改革中所出现问题的矫治与启示。第三部分为结语。该部分总结了蔡元培先生的高等教育管理思想在我国从高等教育大国进入高等教育强国、从高等教育大众化进入高等教育普及化过程中的助益：为当代大学正确合理定位提供理论依据,对现代大学的民主管理具有重要的指导意义,为构建现代大学制度提供理论支撑,对现代大学理念进一步廓清,对遏制教育行政权力泛化、提升现代大学学术权力,对培养现代大学生健全人格等的启示。

全文目录


摘要  7-10
ABSTRACT  10-14
绪论  14-36
  一、选题背景  14-19
  二、研究目的、意义  19-21
  三、文献综述  21-33
    (一) 政治思想  25
    (二) 哲学思想  25-27
    (三) 教育思想  27-29
    (四) 文化思想  29-30
    (五) 学术思想  30-33
  四、研究方法  33-34
    (一) 文献研究法  33-34
    (二) 历史研究法  34
    (三) 比较研究法  34
  五、研究难点和拟创新点  34-35
    (一) 研究难点  34
    (二) 本研究的拟创新点  34-35
  六、研究思路  35-36
第一章 蔡元培的教育人生  36-66
  一、清末名翰林  36-46
    (一) 商人世家  36-39
    (二) 就学私塾  39-41
    (三) 科场及第  41-46
  二、创办新教育  46-52
    (一) 出任绍兴中西学堂总理  46-49
    (二) 担任南洋公学特班总教习  49-50
    (三) 受任中国教育会会长  50-52
  三、留学欧洲  52-55
    (一) 赴德留学  52-53
    (二) 留学法国  53-55
  四、首任中华民国教育总长  55-57
  五、就任北京大学校长  57-62
    (一) 从京师大学堂到北京大学  58-59
    (二) 出长北京大学  59-62
  六、担任大学院院长和中央研究院院长  62-66
    (一) 担任大学院院长  62-64
    (二) 出任中央研究院院长  64-66
第二章 蔡元培高等教育管理思想的渊源  66-93
  一、中国传统文化的积淀  66-70
    (一) 对儒家文化的继承  66-69
    (二) 对旧教育体制的批判  69-70
  二、西方近代思想文化的熏陶  70-75
    (一) 西学东渐的影响  71-72
    (二) 留学海外  72-75
  三、清末民初进步学人的影响  75-93
    (一) 严复对蔡元培的影响  76-80
    (二) 王国维对蔡元培的影响  80-85
    (三) 胡适对蔡元培的影响  85-93
第三章 蔡元培高等教育管理思想的哲学基础  93-107
  一、"思想自由、兼容并包"的价值取向  93-97
    (一) 思想自由  94-95
    (二) 兼容并包  95-97
  二、二元论的世界观  97-101
    (一) 本体论  97-99
    (二) 二元论  99-101
  三、中西文化的融会贯通  101-107
    (一) 中国传统文化的影响  101-103
    (二) 中西文化的融会贯通  103-107
第四章 蔡元培高等教育管理思想的主要内容  107-146
  一、大学的职能:研究高深学问  107-116
    (一) 大学职能的嬗变  107-109
    (二) 蔡元培大学职能提出的缘由  109-112
    (三) 蔡元培大学职能的内涵  112-116
  二、大学的办学理念:兼容并包  116-122
    (一) 蔡元培"兼容并包"办学理念的提出  116-119
    (二) 蔡元培"兼容并包"办学理念的主要内容  119-122
  三、大学的管理体制:教授治校  122-132
    (一) 蔡元培"教授治校"的提出缘由  123-127
    (二) 蔡元培"教授治校"的内涵与施行  127-132
  四、大学的办学目标:五育并举  132-137
    (一) 蔡元培"五育并举"思想的提出  132-133
    (二) 蔡元培"五育并举"思想的具体内容  133-137
  五、大学办学的保障:教育独立  137-146
    (一) 蔡元培"教育独立思想"提出之缘由  137-142
    (二) 蔡元培"教育独立"思想的内容  142-146
第五章 蔡元培高等教育管理思想的现代意义  146-195
  一、对现代的大学理念进一步廓清  146-156
    (一) 我国大学理念的偏失  147-151
    (二) 现代大学办学理念的矫治  151-156
  二、为当代大学定位提供理论依据  156-162
    (一) 我国高校定位的发展历程  157-158
    (二) 我国高校定位的现状  158-159
    (三) 我国高校定位的理性思考  159-162
  三、对现代大学民主管理的指导  162-167
    (一) 高等学校实行民主管理是新形势的必然需要  163-164
    (二) 科学民主的管理模式是大学发展的保障  164-165
    (三) 强化高校民主管理中的制度建设  165-167
  四、对提升现代大学学术权力的启迪  167-170
    (一) 提升学术权力在学校管理中的作用与地位  167-168
    (二) 强调学术影响力,坚决遏制"权力寻租"现象  168-169
    (三) 促进行政权力与学术权力协调发展  169-170
  五、对培养现代大学生健全人格的启示  170-178
    (一) 人格的内涵与特征  170-171
    (二) 蔡元培完全人格教育思想的提出  171-173
    (三) 当代大学生人格不健全的现状  173-174
    (四) 培养大学生健全人格的举措  174-178
  六、为构建现代大学制度提供理论支撑  178-195
    (一) 现代大学制度的内涵  179-182
    (二) 我国现行大学制度的基本特征  182-185
    (三) 我国现行大学制度的缺陷  185-189
    (四) 构建我国现代大学制度的举措  189-195
结语  195-197
主要参考文献  197-210
后记  210-211

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