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城市职业女性媒介素养教育研究

作　者: 王颖
导　师: 刘卫东
学　校: 河南大学
专　业: 成人教育学
关键词: 职业女性媒介素养媒介素养教育
分类号: G206
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

我们今天处于一个信息大爆炸的时代,各种大众传播媒介渗透于人们生活的方方面面,成为人们生活中不可或缺的一部分。为了应对信息社会带给人类的挑战,当前世界各国都在探讨如何开展媒介素养教育的问题,我国也于1997年开始了媒介素养教育的探索,但是由于时间短、成果少,目前我国关于媒介素养教育的研究仍处于起步阶段,且大部分集中于对青少年的媒介素养教育,对同样需要媒介素养教育的成年人关注较少。本研究以终身教育、终生学习的基本原理为基础,结合社会学、女性学、传播学以及心理学等学科的知识。论文采用定性研究和定量分析相结合的方法,针对目前城市职业女性媒介素养亟待提高的问题,一方面通过对国内外媒介素养教育的历史回顾,明确媒介素养以及媒介素养教育的内涵、实质、目的和意义;另一方面,以郑州和荆州两座城市的职业女性为调查对象,对城市职业女性获取媒介信息、解读媒介信息、批判媒介信息以及利用媒介信息的能力进行调查,通过对调查结果的数据研究,了解大众传媒对职业女性的影响和目前城市职业女性的媒介素养现状,提出职业女性迫切需要提升媒介素养这一问题,并指出实施职业女性媒介素养教育是解决这一问题的重要途径。职业女性作为当代我国妇女的主体,是我国经济和社会发展的重要力量,本研究以城市职业女性为研究对象,突破了传统媒介素养教育针对青少年的范围界限,通过反思大众传媒对职业女性正、负两方面的影响,探讨适合我国城市职业女性的媒介素养教育机制,试图使职业女性媒介素养教育具有可操作性,能够在实践中提高职业女性的媒介素养,促进职业女性整体素质的提升,进而为促进我国经济的发展和构建和谐社会贡献力量。希望本研究能够为职业女性媒介素养教育研究做出有益的探索,并对我国媒介素养教育的整体建构做出一定的贡献。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-10
引言  10-15
  （一）选题缘由  10-13
  （二）研究意义  13
  （三）研究方法  13-14
  （四）研究的创新之处和重点、难点  14-15
一、媒介素养及媒介素养教育  15-25
  （一）媒介素养的定义  15-17
  （二）媒介素养教育的内涵  17-18
  （三）国外媒介素养教育研究的缘起与发展  18-21
    1. 第一阶段：20 世纪30 年代初到70 年代初  18-19
    2. 第二阶段：20 世纪70 年代初到90 年代中期  19-20
    3. 第三阶段：20 世纪90 年代中期至今  20-21
    4. 国外媒介素养教育的发展趋势  21
  （四）我国媒介素养教育的研究现状  21-25
    1. 我国港台地区媒介素养教育的发展  21-22
    2. 我国大陆地区媒介素养教育的研究现状  22-23
    3. 媒介素养教育研究存在的问题  23-25
二、大众传媒对职业女性的影响  25-36
  （一）我国职业女性的起源和发展  25-28
    1. 近代中国女工的起源和女性职业的拓展  25-26
    2. 新文化运动促进了中国女性职业的变革  26
    3. 新中国女性职业发展的新阶段  26-28
  （二）大众传媒对职业女性的发展有积极的促进作用  28-32
    1. 关注女子经济独立问题，促进职业女性主体意识的发展  29-30
    2. 提供多种媒介传播形式，增加女性受教育的机会和途径  30
    3. 宣传优秀职业女性形象，增强职业女性的自立自强精神  30-31
    4. 传播现代意识，促进职业女性综合素养的提高  31-32
  （三）大众传媒对职业女性的发展存在的问题  32-36
    1. 强调对传统女性角色的认同，淡化职业女性的独立人格  32-33
    2. 对职业女性的报道少于男性，忽视女性的发展与贡献  33
    3. 渲染女性弱者地位，阻碍职业女性参与社会发展的自信  33-34
    4. 过度强化女性外在形象，误导职业女性的价值观  34-36
三、城市职业女性媒介素养现状调查分析  36-56
  （一）调查对象的基本情况  36-39
    1. 年龄分布状况  36-37
    2. 文化程度分布状况  37
    3. 职业分布状况  37-38
    4. 收入分布  38-39
  （二）郑州、荆州两城市职业女性媒介素养现状  39-53
    1. 职业女性对大众媒介的接触状况  39-43
    2. 职业女性获取媒介信息的能力  43-46
    3. 职业女性解读媒介信息的能力  46-49
    4. 职业女性批判媒介信息的能力  49-51
    5. 职业女性利用媒介信息的能力  51-53
  （三）郑州、荆州两城市职业女性媒介素养调查分析  53-56
    1. 使用媒介呈“复合化”趋势  53-54
    2. 对媒介及媒介内容有一定的理性认识  54
    3. 媒介素养尚处于自发状态  54-56
四、城市职业女性媒介素养教育机制的建构  56-76
  （一）媒介素养教育的教育学及心理学理论基础  56-60
    1. 终身教育理论  56-57
    2. 建构主义理论  57-58
    3. 情境教学理论  58-59
    4. 反思性教学理论  59-60
  （二）城市职业女性媒介素养教育的目的  60-62
    1. 科学地选择媒介信息  60
    2. 准确地判断媒介信息  60-61
    3. 公正地监督媒介  61
    4. 合理地使用媒介  61-62
  （三）城市职业女性媒介素养教育的意义  62-65
    1. 推动学习型社会的建设  62-63
    2. 提升职业女性的综合素养  63
    3. 规范媒体自身行为  63-64
    4. 促进社会和谐发展  64-65
  （四）城市职业女性媒介素养教育的模式  65-66
    1. 纵向型媒介素养教育  65
    2. 放射型媒介素养教育  65-66
    3. 网络型媒介素养教育  66
  （五）职业女性媒介素养教育的实施策略  66-76
    1. 政策法规支持  66-67
    2. 资金来源  67
    3. 组织机构  67-69
    4. 师资队伍  69-70
    5. 教学内容  70-72
    6. 教学方法  72-73
    7. 教学组织形式  73-76
参考文献  76-80
附录城市职业女性媒介素养教育调查问卷  80-83
致谢  83-84

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