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思想政治教育语言艺术研究

作　者: 梁光志
导　师: 董娅
学　校: 西南师范大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 思想政治教育语言艺术思想政治教育语言艺术语言
分类号: D64
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 511次
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内容摘要

思想政治教育主体实施教育的过程，是科学因素与艺术因素彼此交织、相互结合的过程。语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具，是思想的直接现实；同时，语言也是思想政治教育传播活动最为基础、运用最为广泛的媒介。思想政治教育语言艺术是思想政治教育艺术的一个重要组成部分。思想政治教育语言艺术化是思想政治教育取得实效性的重要因素之一。“言之无文，行而不远。”现在的社会是一个世界政治多极化、经济全球化、竞争激烈化、社会多样化的时代，特别是在我们进行社会主义精神文明、政治文明和物质文明建设的当今社会，一视同仁地为社会各阶级服务的语言艺术理应为增强党的思想政治教育的针对性和实效性作出积极贡献。然而，从历史乃至现实的景况而言，我们对思想政治教育语言艺术的研究和重视都还很不够。因此，加强对思想政治教育语言艺术的研究，既是理论研究的需要，也是实践的需要，更是时代的要求。论文较为系统地论述和探索了思想政治教育语言艺术的一些基本范畴，希企对现实的实践活动具有一些指导意义。论文共五部分—— 第一部分：探索论述思想政治教育语言艺术的涵义及其功能。包括：语言的本质、形式及其功能；语言艺术的涵义及其基本特征；思想政治教育语言艺术的涵义及其基本特征；思想政治教育语言艺术的功能。第二部分：探索论述思想政治教育语言表达的艺术原则。立足思想政治教育目的，总结出十大思想政治教育语言表达艺术原则，即面向实际，实事求是；富有哲理，给人真谛；条清理明，符合逻辑；言真意明，准确可信；有的放矢，对症下药；以情感人，以诚动人；通俗易懂，点石成金；长话短说，简洁明快；合时切境，灵活应变；恰如其分，慎而得体。第三部分：探索论述了思想政治教育语言表达的基本艺术技巧。重点探索和研究了有声语言、无声语言、类语言和时空语言这四种在思想政治教育传播活动中具有广泛应用性的语言表达的基本艺术技巧。第四部分：探索论述了思想政治教育语言艺术的主要形式及艺术要求。探讨了在思想政治教育语言艺术中惯常运用的演讲、报告、激励、说理、交谈、劝说、赞扬、谈心、表扬和批语语言艺术及其艺术要求。第五部分：探索论述了思想政治教育语言艺术化的实现途径。提出了要实现思想政治教育语言艺术化主要应从三方面着手，即加强思想政治教育语言艺术主体要素的修养、加强对思想政治教育语言艺术客体要素的把握和营造推进思想政治教育语言艺术化的社会氛围。

全文目录

中文摘要  5-6
英文摘要  6-8
文献综述  8-16
一、思想政治教育语言艺术的学位论文">语言艺术的涵义及其功能  16-31
  (一) 语言的本质、形式及其功能  16-19
    1 、语言的本质  17-18
    2 、语言的形式  18-19
    3 、语言的功能  19
  (二) 语言艺术的涵义及其基本特征  19-21
    1 、形象塑造的间接性  20
    2 、语言运用的灵活性  20-21
    3 、语言表达的创新性  21
    4 、语言形式和思想内容的一致性  21
  (三) 思想政治教育语言艺术的涵义及其基本特征  21-24
    1 、思想性  22
    2 、科学性  22-23
    3 、逻辑性  23
    4 、审美性  23
    5 、情感性  23-24
    6 、教育性  24
    7 、针对性  24
    8 、语境性  24
  (四) 思想政治教育语言艺术的功能  24-31
    1 、畅通思想政治教育信息传播  25-26
    2 、沟通思想政治教育客体的感情  26-27
    3 、影响思想政治教育客体的态度  27-29
    4 、激发思想政治教育客体的行为  29-30
    5 、塑造思想政治教育主体的形象  30-31
二、思想政治教育语言表达的艺术原则  31-35
  (一) 面向实际，实事求是  32
  (二) 富有哲理，给人真谛  32
  (三) 条清理明，符合逻辑  32
  (四) 言真意明，准确可信  32-33
  (五) 有的放矢，对症下药  33
  (六) 以情感人，以诚动人  33
  (七) 通俗易懂，点石成金  33-34
  (八) 长话短说，简洁明快  34
  (九) 合时切境，灵活应变  34
  (十) 恰如其分，慎而得体  34-35
三、思想政治教育语言表达的基本艺术技巧  35-50
  (一) 思想政治教育有声语言表达的基本艺术技巧  35-42
    1 、知识:旁征博引  36
    2 、感染:以情动人  36-37
    3 、幽默:寓庄于谐  37-38
    4 、委婉:和风细雨  38
    5 、暗示:引而不发  38-39
    6 、灵活:刚柔相济  39
    7 、插话:不失时机  39-40
    8 、拒绝:善于说“不”  40-41
    9 、节奏:抑扬顿挫  41
    10 、语气:情真意切  41-42
  (二) 思想政治教育无声语言表达的基本艺术技巧  42-46
    1 、沉默语:无声之言  43
    2 、手势语:言外之音  43-44
    3 、目光语:心有灵犀  44
    4 、界域语:情感尺码  44-46
    5 、服饰语:内涵外显  46
  (三) 思想政治教育类语言表达的基本艺术技巧  46-49
    1 、语调语:情感外显  46-47
    2 、语速语:缓急自如  47-48
    3 、重音语:对比显义  48
    4 、笑声语:胜似语言  48-49
  (四) 思想政治教育时空语言表达的基本艺术技巧  49-50
四、思想政治教育语言艺术的主要形式及艺术要求  50-52
  (一) 演讲语言艺术及其艺术要求  50
  (二) 报告语言艺术及其艺术要求  50
  (三) 激励语言艺术及其艺术要求  50-51
  (四) 说理语言艺术及其艺术要求  51
  (五) 交谈语言艺术及其艺术要求  51
  (六) 劝说语言艺术及其艺术要求  51
  (七) 赞扬语言艺术及其艺术要求  51
  (八) 谈心语言艺术及其艺术要求  51-52
  (九) 表扬语言艺术及其艺术要求  52
  (十) 批语语言艺术及其艺术要求  52
五、思想政治教育语言艺术的实现途径  52-67
  (一) 加强思想政治教育语言艺术主体要素的修养  53-60
    1 、加强思想政治素质修养，以“正”树立主体形象  54-55
    2 、加强道德品质素质修养，以“德”树立主体形象  55
    3 、加强文化知识素质修养，以“识”树立主体形象  55-56
    4 、加强能力水平素质修养，以“能”树立主体形象  56-58
    5 、加强主体思维水平训练，以“理”树立主体形象  58-60
  (二) 加强对思想政治教育语言艺术的客体要素的把握  60-64
    1 、不同的年龄有着不同的人生体验  61
    2 、不同的性别对相同语言有不同的反应  61-62
    3 、不同的性格有着不同的接受事物的方式  62
    4 、不同的个人爱好对语言的“兴奋点”的感受不一样  62
    5 、不同的心境状态对相同语言有着不同的接受度  62
    6 、不同的心理需要应有不同的满足方法  62-63
    7 、不同的知识水平对相同的语言有着不同的理解力  63
    8 、不同的职业对相同的语言有不同的看法  63
    9 、不同的思想素质对相同的语言有不同的认识和理解  63
    10 、不同的社会文化对同一对象有着不同的评价  63-64
  (三) 营造推进思想政治教育语言艺术化的社会氛围  64-67
    1 、加强社会舆论对思想政治教育语言艺术的引导评价  64-65
    2 、加强对思想政治教育主体语言艺术的培训提高工作  65-66
    3 、加强对思想政治教育语言艺术理论研究与交流工作  66-67
结束语  67-68
参考文献  68-70
后记  70

思想政治教育语言艺术研究

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