学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
高中生自主学习能力的培养
作 者: 景韵
导 师: 杨炳钧
学 校: 西南师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 自主学习能力 能力的培养 高中生 学习方式的转变 英语写作 主体积极性 小组教学 高中英语 案例研究 写作教学
分类号: G632.4
类 型: 硕士论文
年 份: 2004年
下 载: 507次
引 用: 1次
阅 读: 论文下载
内容摘要
“授人以鱼,不如授人以渔”。让学生学会学习,学会思考已成为当前中国教育研究的热点。本文希望通过英语写作小组教学的案例研究,找到培养高中学生自主学习能力的途径,从而提高高中英语写作教学的效率。本次案例研究采取了访谈、问卷调查、课堂观察等多种方法,对重庆市勉仁职业教育中心高中英语写作教学进行了研究,发现了所存在的问题,探讨了通过高中英语写作小组教学促进学生自主学习能力的发展这一途径,并为进一步的研究提出了建议。 论文由五部分构成。 在绪论部分,讨论了自主学习的界定,高中学生自主学习英语教学现状及其研究意义。素质教育呼吁新的学习方式,而学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在和发展方式的转变。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式,是教学改革的核心任务。在英语教学中,学生普遍存在对英语写作的畏难情绪,笔头造句顾此失彼,拼写错误屡见不鲜。因此,有必要在高中英语写作教学中努力帮助并培养学生积极转变自己的学习方式,促使他们从单纯接受式的学习方式(他主学习)不断转向、过渡到能充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式(自主学习)。 第二部分阐述了本案例研究的目的、理论假设,以及相关理论基础。高速发展、高度融合的社会需要复合型的人才。复合型人才的一个重要方面就是外语综合素质,即听、说、读、写、译的技能和交际能力。互动式的小组写作的学习方式不仅有着丰富的心理学、教育学和语言学基础,也是让学生养成自主学习的一条行之有效的途径。 第三部分为研究过程,该这个部分是本文的核心部分。其中描述了整个教学案例研究的过程:被试的构成;观察自主学习教学案例的实施;统计数据处理。在本案例研究的过程中,自主学习教学案例的实施分成三个阶段,探索阶段;验证阶段;再验证阶段。其中,后一次的研究是在总结前一次的经验教训的基础上所进行的进一步研究。利用Excel 2000对所获得的结果进行初步的数据分析,以便获取学生在小组活动前后的更为直观的成绩对比。 第四部分为结果与分析。描述了一次小组集体写作活动过程、结果并进行分析,以便说明学生的新学习方式即自主学习能力的初步养成。 第五部分为结论。该部分总结了全文,指出在英语写作小组教学中,培养学生的自主学习能力的优势。同时也指出了我们所研究的英语写作小组教学模式还需要进一步的实验论证。
|
全文目录
Abstract 4-6 中文摘要 6-8 第一章 绪论 8-11 1.1 自主学习的界定 8-9 1.2 高中学生自主学习英语教学现状及其研究意义 9-11 第二章 研究目的及理论假设 11-17 2.1 研究目的 11-12 2.2 理论假设 12-17 2.2.1 自主学习教学的理论基础 12-16 (1) 认知结构理论 12 (2) 有意义学习理论 12-13 (3) 建构主义学习理论 13-14 (4) 终身教育理论 14 (5) 主体性教育理论 14-15 (6) 语言学理论 15-16 2.2.2 理论假设 16-17 第三章 研究过程 17-29 3.1 被试的构成 17-18 3.2 观察自主学习教学案例的实施 18-26 3.2.1 第一阶段:英语作文教学小组活动的探索阶段 18-19 3.2.2 第二阶段:英语作文教学小组活动的验证阶段 19-20 3.2.3 第三阶段:英语作文教学小组活动的再验证阶段 20-26 (1) 通过小组活动,培育学生句子意识 21-22 (2) 通过小组活动,体验英语学习策略 22-23 (3) 加强小组互评,进行集体作文活动 23-26 3.3 数据统计 26-29 第四章 结果与分析 29-34 第五章 结论 34-36 参考文献 36-38 附录1: 高中生英语学习情况调查 38-42 附录2: 非测试性评价表 42-43 后记 43
|
相似论文
- 高中英语写作教学存在的问题及对策研究,G633.41
- 高中英语“以读促写”教学策略研究,G633.41
- 高三写作教学策略研究,G633.3
- 一项提高英语专业学生议论文写作能力的实证研究,H319
- 运用过程写作法提高高中学生写作能力的行动研究,G633.41
- 过程—结果写作法在大学英语教学中的实证研究,H319
- 中国非英语专业大学生写作中的词块使用发展模式研究,H319
- 预制语块理论在大学英语写作教学中的应用研究,H319
- 以对话为基础的高职高专英语写作教学的研究,H319
- 基于建构主义的大学英语写作教学研究,H319
- 高中生英语写作中的母语负迁移研究,G633.41
- 错误分析理论在高中英语写作教学中的应用,G633.41
- 图式理论在中职应用文写作教学中的应用研究,H193.6
- “陌生化”写作研究在中学写作教学中的具体运用,G633.3
- 关于中学写作材料生成教学改革的研究与实践,G633.34
- 语感训练对提升英语写作能力的效力研究,H319
- 基于概念隐喻的写作教学对中国英语学习者英语写作能力的影响研究,H319
- 支架式教学对大学英语写作的效果研究,H319
- 基于语料库的留学生写作衔接偏误分析及对写作教学的启示,H195
- 从可理解的输入到输出,H319
- 非英语专业学生对大学英语写作教学模式反馈的研究,H319
中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
© 2012 www.xueweilunwen.com
|