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生活视域下的品格培养

作　者: 孟子焱
导　师: 高中建
学　校: 河南师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 生活品格德育杰出人物
分类号: G41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 27次
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内容摘要

在不到十年的时间内,随着全球一体化从经济层面拓展到文化价值领域,多元主义也开始在全球范围对各国本土文化进行渗透。相较于经济体制的“后发展优势”,文化与伦理价值的转型则在不同方面皆显现出冲突。德育这样一个集文化、伦理、人学、教育等于一体的命题更是首当其冲,表现出了对社会发展的不适应性、对功利主义的屈从和对科学主义的迷失。面对如此现状,如何进行有效应对是社会各方关注的难题。本文从研究中国当代杰出人物的受教育经历入手,在进行品格结构及品格形成分析的基础上,从生活的本质特性出发,探求生活与德育的辩证统一性以及品格与德育的内在联系,得出当前德育的困境应以生活视域中的品格培养来应对。并以部分典型杰出人物个案为例结合国内外优秀教育专家学者的研究成果,对在生活视域下如何充分发挥家庭、学校和社会这三个纵向生活空间的教育合力,注重家庭的基础性培养地位、学校的教育职能作用、以及社会对个人终极意义;合理把握运用同辈这个横向生活群体对个体品格培养的促进和积极影响;并以劳动实践为根本方法、以意义构建为根本理路来设计和论证生活路径,最终达至对品格的有效培养。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
绪论  8-10
第一章生活对品格培养的德育诉求  10-19
  1.1 德育与生活之关系  10-15
    1.1.1 生活与德育之本源  10-13
    1.1.2 生活和德育的相互规制  13-14
    1.1.3 生活和德育的相互转化  14-15
  1.2 德育之品格内涵  15-19
    1.2.1 品格是德育内容的核心  16
    1.2.2 品格是德育价值的所在  16-17
    1.2.3 品格是德育实效的体现  17-19
第二章品格培养的纵向生活空间  19-28
  2.1 家庭对品格培养的基础定位  19-23
    2.1.1 父母的人本性养育  19-21
    2.1.2 家庭的自我认同效益  21-22
    2.1.3 家庭教育之特殊价值  22-23
  2.2 学校对品格培养的职能作用  23-26
    2.2.1 学校空间的制度性  23-24
    2.2.2 学校职能的系统性  24-25
    2.2.3 学校教育主体的专业性  25-26
  2.3 社会对品格培养的终极意义  26-28
    2.3.1 社会对品格的两面影响  26-27
    2.3.2 品格产生并服务于社会需要  27-28
第三章品格培养的横向生活群体  28-37
  3.1 同辈群体解读  28-29
    3.1.1 同辈群体的内涵  28
    3.1.2 同辈群体的特点  28-29
  3.2 同辈群体与个体品格的关系  29-31
    3.2.1 同辈群体影响个体品格的形成和发展  29-31
    3.2.2 个体品格影响同辈群体的文化和行为  31
  3.3 同辈群体对品格培养的价值呈现  31-37
    3.3.1 同辈群体特有的感染力量对品格认可具有对称性的互动和暗示  31-33
    3.3.2 同辈群体在场对品格内化有社会促进的效应  33-34
    3.3.3 同辈群体是受教育者主体能动性充分发挥的介体  34
    3.3.4 同辈群体是个体进行价值选择具有“托底”功能的意义层面  34-35
    3.3.5 同辈群体是缓解个体与教育主体冲突的“缓冲地”  35-37
第四章品格培养的生活路径  37-50
  4.1 以劳动实践为品格培养的根本方法  37-42
    4.1.1 劳动的人性意义  37-38
    4.1.2 劳动实践促使自然环境对个体的培养  38-39
    4.1.3 劳动实践促进个体融入社会环境  39-40
    4.1.4 劳动实践达成个体品格的知行合一  40-42
  4.2 以意义构建为品格培养的基本理路  42-50
    4.2.1 意义的内涵及特征  42-45
    4.2.2 意义缺失下的教育诉求  45-47
    4.2.3 意义构建下的品格培养  47-50
结语  50-51
参考文献  51-54
致谢  54-55

生活视域下的品格培养

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