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城镇失业青年“自性”学习行为研究

作　者: 张子凤
导　师: 曾青云
学　校: 江西师范大学
专　业: 成人教育学
关键词: 城镇失业青年 “自性”学习行为调查研究
分类号: G729.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本论文研究的是城镇失业青年的学习行为,通过调查,了解城镇失业青年学习行为的现状,进而深度分析影响城镇失业青年学习行为的因素,最后笔者提出城镇失业青年“自性”学习行为的培养方略。首先,本研究对城镇失业青年学习行为进行调查研究,剖析了影响其学习行为的因素,主要包括客观环境,具体指社会就业形势严峻、学习环境不利,学习支持系统的缺乏等。此外,还有城镇失业青年自身方面因素。其次,城镇失业青年学习行为的特征主要表现在学习动机、学习内容、学习方式、学习阻碍因素等方面。一是学习动机方面,城镇失业青年大多主动参加学习,其学习动机主要可以分为提自身素质、适应工作需要、社会适应要求等。学习动机具有务实、明确、多样性的特点。二是学习内容包括学历方面的学习、适应社会技能的学习、职业技能的学习,学习内容具有职业指向性的特点。三是学习方法主要以自主学习为主,兼有合作学习方式。学习方式具有交融性,即每个城镇失业青年可能采取几种学习方式进行学习,学习方式因人而异。四是城镇失业青年在学习过程中遇到的困难主要有学习资源有限、学习环境不利、学习支持系统缺乏等。最后,笔者对本研究的内容进行了反思和总结,提出了城镇失业青年“自性”学习行为的培养方略。首先,改善外在客观环境。具体包括建立“全民共学”的社会环境、拓展“多元相连”的学习途径、建立“多元互动”的学习评价体系。其次,关于城镇失业青年“自性”学习行为的设计,包括“自我个性”的学习目标、“自我施压”的学习态度、“自我调节”的学习方式、“自我聚合”学习资源、“自我反思”的学习语境。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-9
1 绪论  9-20
  1.1 研究的缘起与意义  9-10
    1.1.1 研究的缘起  9
    1.1.2 研究的意义  9-10
  1.2 研究现状综述  10-16
    1.2.1 相关概念的界定  10-11
    1.2.2 城镇失业青年的研究综述  11-13
    1.2.3 学习行为的研究综述  13-16
  1.3 研究的基本思路、方法与创新  16-17
    1.3.1 研究的基本思路  16-17
    1.3.2 研究的方法  17
    1.3.3 研究的创新之处  17
  1.4 基本概念释义  17-20
    1.4.1 “学习行为”释义  17-18
    1.4.2 “自性”学习行为界定  18
    1.4.3 城镇失业青年“自性”学习行为诠释  18-20
2 城镇失业青年“自性”学习行为的蕴涵要义  20-26
  2.1 “自性”学习行为的理论底蕴  20-22
    2.1.1 终身教育理论是“自性”学习行为形成的认识基础  20
    2.1.2 行为主义理论是“自性”学习行为形成的理论借鉴  20-21
    2.1.3 《贝仑行动框架》是“自性”学习行为运行的现实构架  21-22
  2.2 “自性”学习行为的核心要素  22-23
    2.2.1 “自信与自尊相统一”的认知要素  22
    2.2.2 “自学与考试相统一”的内容要素  22-23
    2.2.3 “自觉与自律相统一”的方法要素  23
  2.3 “自性”学习行为的表现形式  23-26
    2.3.1 “学习与就业同步”的学习目标  23-24
    2.3.2 “技能与素质共进”的价值诉求  24
    2.3.3 “自助与自力相助”的取向情境  24-26
3 城镇失业青年学习行为现状以及影响因素分析  26-38
  3.1 城镇失业青年学习行为现状研究  26-32
    3.1.1 城镇失业青年学习行为现状的调查  26-27
    3.1.2 城镇失业青年学习行为现状的呈现  27-32
  3.2 影响城镇失业青年学习行为的因素分析  32-36
    3.2.1 客观环境因素  32-33
    3.2.2 个体因素  33-36
  3.3 城镇失业青年学习行为调查结果的启示  36-38
    3.3.1 超越不利的学习环境  36
    3.3.2 善于获取学习资源  36
    3.3.3 培养坚强的学习意志  36-38
4 城镇失业青年“自性”学习行为培养方略  38-45
  4.1 指导思想与总体目标  38-39
    4.1.1 指导思想  38
    4.1.2 总体目标  38-39
  4.2 城镇失业青年“自性”学习行为客观环境建设  39-41
    4.2.1 建立“全民共学”的社会环境  39
    4.2.2 拓展“多元相连”的学习途径  39-40
    4.2.3 建立“多元互动”的学习评价体系  40-41
  4.3 城镇失业青年“自性”学习行为设计  41-45
    4.3.1 “自我个性”的学习目标  41-42
    4.3.2 “自我施压”的学习态度  42-43
    4.3.3 “自我调节”的学习方式  43
    4.3.4 “自我聚合”学习资源  43-44
    4.3.5 “自我反思”的学习语境  44-45
结语  45-46
参考文献  46-49
附录一  49-53
附录二  53-54
致谢  54-55
在读期间公开发表论文（著）及科研情况  55-56

城镇失业青年“自性”学习行为研究

内容摘要

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