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思想政治课教学反馈的理论与实践研究

作　者: 吴立宏
导　师: 尹城乡
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 思想政治课教学反馈路径策略
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 17次
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内容摘要

思想政治课在中学课程体系中占有重要的位置。它是中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思丰义常识教育的基础课程,是中学德育工作的丰导渠道。良好、有效的中学思想政治课教学有助于社会的良性发展,有助于学生的全面进步。因而,提高中学思想政治课教学活动的有效性是我们需要解决的问题。思想政治课教学反馈是提高思想政治课教学有效性的重要手段和策略。思想政治课教师通过广泛收集来自学生、同行、家长以及社会的反馈信息,可以及时地发现教学中存在的问题,有针对性地调控自己的教学活动；而学生通过从教师、同学、家长和社会获得反馈信息,也可以矫正与学习目标的偏差,最大限度地实现自我发展。本文选择思想政治课的教学反馈这一问题开展研究,提出加强教学反馈、提高教学有效性的策略与建议,有益于推进对思想政治课教学理论和实践的深入认识。本文共有五个丰要部分。第一部分：教学反馈问题的理论支撑与概念界定。介绍了中西方关于“反馈”和“教学反馈”的基本理论,在此基础上构筑思想政治课教学中教学反馈的信息传递模型,界定教学反馈的概念,概括二期课改背景下教学反馈的一般特征。第二部分：思想政治课教学反馈的内容与方法。从教学反馈的内容角度,对思想政治课教学反馈进行分类；根据教学实践,归纳思想政治课教学反馈的丰要方法。第三部分：思想政治课教学反馈的丰要特征与功能。分析思想政治课教学反馈的丰要特征；探讨思想政治课有效教学反馈的丰要功能。第四部分：当前思想政治课教学反馈中存在的丰要问题。通过深入的课堂调研,总结当前思想政治课教学反馈中存在的丰要问题,并分析其具体表现。第五部分：“二期课改”背景下思想政治课教学反馈的原则、路径与策略。这是本文的结论部分,提出了在具体教学中加强思想政治课教学反馈的应用原则、实施路径与应用策略。

全文目录

论文摘要 6-7ABSTRACT 7-11引言 11-14 (一) 研究意义 11 (二) 研究现状 11-12 (三) 研究方法 12-14一、教学反馈问题的理论支撑与概念界定 14-27 (一) "反馈"的概念及相关理论研究 14-20 1、桑代克实验中反馈的作用 14-16 2、巴赫金对话理论对教学反馈的启迪 16-18 3、控制论的反馈概念 18-20 (二) 中国传统教育思想中对教学反馈机制的重视 20-22 1、"因材施教"的本质在于重视教学反馈 20-21 2、"教学相长"的关键在于师生双向反馈的畅通 21-22 (三) "二期课改"背景下教学反馈机制的再认识 22-27 1、教学系统中的信息传递模型 22-25 2、"二期课改"背景下教学反馈的概念界定 25-26 3、"二期课改"背景下教学反馈的一般特征 26-27二、思想政治课教学反馈的内容与方法 27-36 (一) 思想政治课教学反馈的内容分类 27-31 1、教师从学生获得的反馈 27-28 2、教师给予学生的反馈 28-30 3、学生对学生的反馈 30 4、学生的自我反馈 30-31 (二) 思想政治课教学反馈的主要方法 31-36 1、教师从学生获得反馈的方法 31-33 2、教师给予学生反馈的方法 33-34 3、学生对学生反馈的方法 34-35 4、学生自我反馈中的反思 35-36三、思想政治课教学反馈的主要特征与功能 36-39 (一) 思想政治课教学反馈的主要特征 36-37 (二) 思想政治课有效教学反馈的功能 37-39 1、检测功能——明确目标任务指向 37 2、激发功能——调动学生高度参与 37-38 3、调控功能——优化课堂教学方式 38 4、矫正功能——发展学生思维能力 38 5、协同功能——有效改善师生关系 38 6、发展功能——促进学习方式转变 38-39四、当前思想政治课教学反馈中存在的主要问题 39-43 (一) 缺乏对教学反馈的主动意识 39 (二) 偏重师生之间的反馈,忽视生生之间的反馈 39-40 (三) 反馈内容过于偏重知识掌握,忽视学生全面发展 40 (四) 反馈失时,错过最佳反馈时机 40-41 (五) 对生成性问题的反馈主次不分,干扰正常教学节奏 41 (六) 教学反馈中的情感资源分配机会不均等 41-43五、思想政治课教学反馈的原则、路径与策略 43-65 (一) 思想政治课教学反馈的应用原则 43-45 (二) 思想政治课教学反馈的路径建设 45-57 1、教师从学生获得的反馈路径建设 45-53 2、教师给予学生的反馈路径建设 53-56 3、鼓励学生之间的反馈 56-57 4、培养学生自我反馈矫正的能力 57 (三) 思想政治课教学反馈的应用策略 57-65 1、营造和谐课堂,构建有利于获得教学反馈的课堂环境 57-58 2、把握学生心理,提高生生反馈的有效性 58-60 3、发挥主导作用,善于处理教学中的生成性问题 60-61 4、善用信息技术,丰富教学反馈的方式 61-62 5、采用综合手段,多层次多角度实施教学反馈 62-64 6、不断总结反思,在教师自我反馈中改进教学 64-65结语 65-66参考文献 66-67后记 67

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