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修补裂痕

作　者: 陆颖
导　师: 冯效刚
学　校: 南京艺术学院
专　业: 音乐学
关键词: 音乐教师 继续教育 专业发展 学习共同体
分类号: J60-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 28次
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内容摘要


基础教育课程改革以全新的理念挑战了原有的课程与教学传统,音乐教师专业的发展,教学观念和教学行为的转变,成为了迫切的任务。但是由于传统继续教育与音乐教师专业发展之间存在着裂痕,已经不能很好地完成音乐教师专业发展的目标,因此需要寻找一条新路。本文分析了新时期音乐教师专业发展的特征以及对学习共同体的溯源与分析,找出了两者之间的谐和点,并描述了基于区域联动与网络平台的学习共同体范式。文章共分四个部分:第一章从着重分析了传统继续教育的特征,并从四个方面描述了与音乐教师专业发展之间存在的裂痕;第二章从音乐课程的核心价值、音乐教育与默会知识、音乐教师知识的结构三个角度对音乐教师专业发展的特征进行了描绘;第三章则对学习共同体的特征与内涵进行了分析,认为音乐教师适宜在学习共同体中发展;第四章从区域联动与网络平台两个方面具体探讨了学习共同体的运行。全文采用文献法、调查法,结合教师专业发展的相关研究成果进行分析,认为交响乐般的学习共同体应该是音乐教师专业发展不错的选择。

全文目录


中文摘要  3-4
Abstract  4-7
绪论  7-9
第一章 传统继续教育与音乐教师专业发展之间的裂痕  9-13
  第一节 传统教师继续教育的回顾  9
  第二节 传统教师继续教育的特点  9-10
  第三节 两者之间的存在裂痕  10-13
第二章 音乐教师专业发展之路的探求  13-17
  第一节 音乐课程的核心价值  13-14
  第二节 音乐教育与默会知识  14-15
  第三节 音乐教师知识的结构  15-16
  第四节 呼唤教师学习共同体  16-17
第三章 教师学习共同体  17-22
  第一节 共同体溯源  17
  第二节 学习共同体教育思想的历史考察  17-18
  第三节 教师学习共同体的本质与内涵  18
  第四节 教师学习共同体的理论基础  18-20
  第五节 走向教师学习共同体  20-22
第四章 音乐教师学习共同体设想  22-25
  第一节 基于区域联动的路径选择  22-23
  第二节 基于网络平台的路径选择  23-25
结语  25-26
参考文献  26-27
作者简介  27-28
后记  28

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中图分类: > 艺术 > 音乐 > 音乐理论
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