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迁安市职业高中学生父母教养方式、自我接纳与心理健康的关系研究

作　者: 张桂香
导　师: 王桂平
学　校: 河北师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 职业高中学生心理健康父母教养方式自我接纳
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着经济的飞速发展,科技的日新月异,社会竞争日益加剧,人们的心理压力增大,心理问题呈献不断增多的趋势,心理健康问题尤其是学生的心理健康越来越受到人们的关注。近年来,由于国家教育政策对职教的倾斜,职业高中的学生人数急增,作为一个比较特殊的群体,他们的心理健康问题也日渐受到各界的重视。影响职业高中学生心理健康的因素很多,本研究试从父母教养方式、自我接纳两个因素探讨与心理健康的关系。研究以迁安市某职业高中的学生为对象,采用文献法对以往的研究进行深入分析,采用调查问卷法收集数据,通过spss13.0进行数据处理。本研究得出以下结论:(1)职业高中学生的心理健康水平低于全国常模,职业高中学生的心理健康问题主要表现为人际关系敏感、强迫、敌对、偏执、学习压力感、焦虑、情绪不稳定;职业高中学生父母对子女的教养方式更多使用惩罚和严厉、过分干涉与过度保护、否认和拒绝等消极方式,而相对的情感温暖与理解要少些;消极的父母教养方式会阻碍学生心理健康的发展,积极的父母教养方式对心理健康有促进作用;自我接纳程度高的学生心理健康水平也较高。(2)父母的文化程度、独生子女、性别差异对父母教养方式、自我接纳、心理健康水平都有不同程度的影响。父母文化程度较高的学生,心理健康水平、自我接纳程度也相应较高,父母更多的采取积极的教养方式;独生子女的心理健康水平、自我接纳程度要好于非独生子女,父母对独生子女教养方式更多采用情感温暖方式,同时也有过分干涉与过度保护;女生的心理健康水平、自我接纳程度要好于男生,父母对男生多采用消极教养方式,但父母同时表现出对男生的偏爱。(3)父母教养方式、自我接纳对职业高中学生心理健康水平都有直接影响,且父母教养方式还可通过影响自我接纳间接影响职业高中学生的心理健康水平。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-11
1 绪论  11-21
  1.1 研究背景  11-13
    1.1.1 理论背景  11
    1.1.2 现实背景  11-13
  1.2 问题提出  13
  1.3 研究意义  13-14
    1.3.1 理论意义  13-14
    1.3.2 实践意义  14
  1.4 相关概念的界定  14-15
    1.4.1 心理健康的概念  14
    1.4.2 父母教养方式的概念  14-15
    1.4.3 自我接纳的概念  15
  1.5 国内外研究综述  15-20
    1.5.1 职业高中学生心理健康研究综述  15-17
    1.5.2 父母教养方式研究综述  17-19
    1.5.3 自我接纳研究综述  19-20
  1.6 本研究要解决的问题  20-21
2 研究设计  21-24
  2.1 研究假设  21
  2.2 研究对象  21-22
  2.3 研究工具  22
    2.3.1 中学生心理健康量表（MSSMHS）  22
    2.3.2 父母教养方式评价量表(EMBU)  22
    2.3.3 自我接纳问卷（SAQ）  22
  2.4 研究程序  22-23
  2.5 统计方法  23-24
3 研究结果  24-41
  3.1 职业高中学生心理健康调查结果  24-29
    3.1.1 与中学生心理健康常模差异比较  24
    3.1.2 心理健康的问题检出率  24-25
    3.1.3 性别差异比较  25-26
    3.1.4 父母不同文化程度的学生差异比较  26-29
    3.1.5 独生子女和非独生子女差异比较  29
  3.2 职业高中学生父母教养方式调查结果  29-33
    3.2.1 性别差异比较  29-30
    3.2.2 父母不同文化程度的学生差异比较  30-32
    3.2.3 独生子女和非独生子女差异比较  32-33
  3.3 职业高中学生自我接纳调查结果  33-35
    3.3.1 性别差异比较  33
    3.3.2 父母不同文化程度的学生差异比较  33-35
    3.3.3 独生子女与非独生子女差异比较  35
  3.4 相关结果  35-37
    3.4.1 职业高中学生父母教养方式与心理健康的相关  35-36
    3.4.2 职业高中学生自我接纳与心理健康的相关  36-37
    3.4.3 职业高中学生父母教养方式与自我接纳的相关  37
  3.5 回归结果  37-40
    3.5.1 父母教养方式对心理健康的回归  38
    3.5.2 父母教养方式对自我接纳的回归  38-39
    3.5.3 自我接纳对心理健康的回归  39
    3.5.4 父母教养方式、自我接纳对心理健康的回归  39-40
  3.6 父母教养方式、自我接纳对职业高中学生心理健康影响路径模型  40-41
4 分析与讨论  41-49
  4.1 职业高中学生心理健康情况分析  41-42
    4.1.1 总体心理健康状况分析  41
    4.1.2 心理健康在性别上的差异分析  41
    4.1.3 心理健康在父母文化程度上的差异分析  41-42
    4.1.4 心理健康在独生子女上的差异分析  42
  4.2 职业高中学生父母教养方式情况分析  42-44
    4.2.1 父母的教养方式在性别上的差异分析  42-43
    4.2.2 父母教养方式在父母文化程度上的差异分析  43-44
    4.2.3 父母教养方式在独生子女上的差异分析  44
  4.3 职业高中学生自我接纳情况分析  44-45
    4.3.1 自我接纳在性别上的差异分析  44
    4.3.2 自我接纳程度在父母文化程度上的差异分析  44-45
    4.3.3 自我接纳程度在独生子女上的差异分析  45
  4.4 相关结果分析  45-47
    4.4.1 职业高中学生父母教养方式与心理健康的相关分析  45-46
    4.4.2 职业高中学生自我接纳与心理健康的相关分析  46
    4.4.3 职业高中学生父母教养方式与自我接纳的相关分析  46-47
  4.5 回归结果分析  47
  4.6 影响职业高中学生心理健康的路径分析  47-49
5 结论及建议  49-53
  5.1 结论  49-50
    5.1.1 职业高中学生心理健康情况  49
    5.1.2 职业高中学生父母教养方式情况  49
    5.1.3 职业高中学生自我接纳情况  49-50
    5.1.4 职业高中学生父母教养方式、自我接纳与心理健康的相关情况  50
    5.1.5 职业高中学生父母教养方式、自我接纳与心理健康的回归情况  50
  5.2 建议  50-53
6 贡献与不足  53-54
  6.1 主要贡献  53
  6.2 研究不足  53-54
参考文献  54-58
附录  58-67
  附录1 中学生心理健康量表  58-61
  附录2 父母教养方式问卷  61-66
  附录3 自我接纳问卷  66-67
致谢  67

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