学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

中学地理生成性教学理论与实践初探

作　者: 刘振营
导　师: 赵媛
学　校: 南京师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 生成性教学地理教学理论与实践
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 92次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

生成性教学是当前新课程改革背景下的一种新型教学模式。其反对以知识为本位的传统的教学,认为课堂教学是教师和学生共同参与的过程,在这过程中应当激发师生的生命活力。这对改变传统教学中单调、形式化、机械化的缺点具有十分重要的意义。在生成性教学中,教师根据教学情景的不同,将有效生成的教学内容作为整堂教学新的教学点和出发点,从而打破规定的教学计划,生成新的教学过程,以达到动态生成的过程。同时,生成性教学能满足学生自主、探究学习的需要,使整个课堂教学创造出新的活力。本文从中学地理学科出发,对生成性教学进行剖析。文章共分为四个部分：第一部分对生成性教学的研究背景、研究意义、国内外研究现状及趋势、研究思路与方法作出阐述；第二部分对生成性教学的基本内涵和理论基础进行探讨,并总结了生成性教学的特征、教学过程中的师生角色和地理生成性教学的原则,为整个研究提供基本的理论和方法论支撑；第三部分在前一部分生成性教学理论的基础上,结合地理学科自身的特点,从地理生成资源的开发、捕捉、筛选、利用等几个方面进行阐述；第四部分在教学实践后,对本研究课题进行总结和展望,从中获得经验,总结不足。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-5
目录  5-7
1. 前言  7-16
  1.1. 研究背景  7-8
    1.1.1 时代发展对地理教学的新要求  7-8
    1.1.2 新课程的基本理念及影响  8
  1.2 研究意义  8-10
    1.2.1 有助于新课程理念的实施  8-9
    1.2.2 有助于学生的全面发展  9
    1.2.3 有助于教师的提高  9-10
  1.3 国内外研究现状及趋势  10-13
    1.3.1 国外研究现状及趋势  10-11
    1.3.2 国内研究现状及趋势  11-13
  1.4 研究思路与方法  13-14
    1.4.1 研究思路  13-14
    1.4.2 研究方法  14
  1.5 论文创新点  14-16
2. 生成性教学的理论探讨  16-26
  2.1 生成性教学的基本内涵  16-18
    2.1.1 教学的含义  16-17
    2.1.2 生成的含义  17
    2.1.3 生成性教学的内涵  17-18
  2.2 生成性教学的理论基础  18-20
    2.2.1 生成学习理论  18
    2.2.2 建构主义理论  18-19
    2.2.3 后现代主义理论  19-20
  2.3 生成性教学的特征  20-22
    2.3.1 教学准备的充实性  20
    2.3.2 教学过程的动态性  20-21
    2.3.3 教学主体的参与性  21
    2.3.4 教学目标的情感性  21-22
    2.3.5 教学结果的创造性  22
    2.3.6 教学系统的开放性  22
    2.3.7 教学效果的反思性  22
  2.4 生成性教学的师生角色  22-24
    2.4.1 教师角色:设计者、引导者  23
    2.4.2 学生角色:参与者、反馈者  23-24
  2.5 地理生成性教学的原则  24-26
    2.5.1 生活性原则  24
    2.5.2 过程性原则  24-25
    2.5.3 开放性原则  25
    2.5.4 情境性原则  25-26
3. 中学地理生成性教学的应用分析  26-36
  3.1 地理生成资源的开发  26-28
    3.1.1 地理生成资源的开发环境  26-27
    3.1.2 地理生成资源的开发策略  27-28
  3.2 地理生成资源的捕捉  28-29
  3.3 地理生成资源的筛选  29
  3.4 地理生成资源的巧妙利用  29-36
    3.4.1 对知识与技能资源的处理  29-30
      3.4.1.1 精心准备,化解生成  29-30
      3.4.1.2 巧设亮点,利用生成  30
    3.4.2 对过程与方法资源的处理  30-33
    3.4.3 对情感态度价值观方面资源的处理  33-36
4. 结论与展望  36-38
  4.1 基本结论  36
  4.2 主要不足和展望  36-38
参考文献  38-40
致谢  40

中学地理生成性教学理论与实践初探

内容摘要

全文目录

相似论文