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高中生物生活化教学实施状况的调查研究

作　者: 李晓娜
导　师: 孔凡哲
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中生物 生活化教学 调查研究
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


普通高中课程改革提出一个全新的课程理念——注重与现实生活的联系,这也是国际课程改革的一个普遍趋势。为了更好地落实这一课程理念,近几年来有关生活化教学的研究受到广泛关注。然而,以往的研究主要集中在理论层面,几乎很少涉及具体的实施状况。本研究拟着重研究当前高中生物生活化教学的具体实施状况。本研究认为,所谓高中生物生活化教学,一方面是指,高中生物学内容要密切联系现实生活;另一方面是指,高中生物教学的具体形式要与生活实际恰当结合。亦即,内容生活化和形式生活化。本研究旨在刻画当前高中生物生活化教学的现状,为此,主要采取文本分析法、问卷调查法、访谈法,根据研究的需要,通过互联网以及图书馆搜集并且分析了大量的相关文献资料,进一步研究高中生物教材以及高中生物课程标准,最终总结出高中生物生活化教学的内涵、及其核心价值;通过问卷调查、访谈等方法,研究高中生物教师实施生活化教学的现状及其影响因素,并给出进一步的改进意见。调查结果显示:(1)高中生物教师对于生物生活化教学的必要性认识相对充分,对其作用和价值的认同度高。(2)高中生对于生物生活化教学抱以积极肯定的态度。(3)高中生物教师对生物生活化教学的准备不足,具体表现在,对高中生物教材中的相关内容理解不深、把握不准,同时缺乏相关的课程教学资源。(4)高中生物生活化教学的课堂实施情况不够理想。(5)高中生物教师生活化教学的功利性较强,多数教师更看重生物生活化教学是促进学生学习的重要手段,而对其更深层次的含义(诸如课程的综合性、建立良好的生物学习观),缺乏必要的认识。(6)高中生物生活化教学实施效果普遍不佳,有待进一步提高。具体表现为,高中生物生活化教学,的确能够激发学生的学习兴趣、加深学生对相关知识的理解、拓展学生的学习视野,但是,尚未上升到帮助学生建立生物学习观、体会生物学与社会、科技的内在关联。(7)影响高中生物生活化教学实施的主要因素,在于教学时间、教师教育教学能力、教师态度、教材中联系生活素材的选择以及教师评价制度。为了更好地改进高中生物生活化教学,我们建议:第一,进一步提高教师的课程资源意识和生物学素养,不仅有效利用生物教材中联系生活的相关素材,积极开发生物学与现实生活密切关联的资源;同时,需要不断提升教师的生物学素养以及其它相关的科学素养。第二,学校应该建立多元的教师评价制度,采取多种策略有效促进高中生物教师专业发展,并为高中生物教学提供相对丰富的生物学课程资源,营造良好的学校文化氛围。第三,高中生物教材编者在编写教材的时候,在生活素材选取方面,应突出真实性、趣味性、富有挑战性,以及有丰富的生物学内涵的基本原则。第四,尝试改变考试内容与形式。

全文目录


摘要  4-6
ABSTRACT  6-9
引言  9-16
  一、问题提出  9-10
  二、概念界定  10-11
  三、研究意义  11
  四、文献综述  11-16
第一章 高中生物生活化教学的核心价值  16-19
  一、高中生物生活化教学有利于揭示生物课程的哲学价值  16
  二、高中生物生活化教学有利于实现生物课程的人文教育价值  16-17
  三、高中生物生活化教学有利于实现生物课程的生命教育价值  17
  四、高中生物生活化教学有利于提高高中生的生物科学素养  17
  五、高中生物生活化教学有利于激发高中生的学习兴趣  17-18
  六、高中生物生活化教学有利于高中生形成生物学习观  18-19
第二章 高中生物生活化教学实施状况调查的设计  19-22
  一、调查目的  19
  二、调查对象  19-20
  三、调查方法  20
  四、调查工具  20-22
第三章 高中生物生活化教学实施状况调查的初步分析  22-37
  一、高中生物生活化教学实施的整体状况  22-33
  二、影响高中生物生活化教学实施的因素  33-37
第四章 结论与讨论  37-45
  一、高中生物生活化教学实施的优势和问题  37-40
    （一） 优势  37-38
    （二） 问题  38-40
  二、影响高中生物生活化教学实施的因素  40-42
    （一） 主观因素  40-41
    （二） 客观因素  41-42
  三、建议  42-44
  四、进一步研究的问题  44-45
参考文献  45-47
附录  47-52
  附录1  47-50
  附录2  50-52
后记  52

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
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