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苏北地区普通高校体育教师专业发展现状及其适应力的研究

作　者: 于华
导　师: 邰崇禧
学　校: 苏州大学
专　业: 体育教育训练学
关键词: 苏北地区普通高校教师专业化体育教师专业发展发展适应力对策
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 127次
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内容摘要

运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计和逻辑分析等研究方法,以苏北地区普通高校体育教师专业发展及其适应力为研究对象,以时代发展对教师专业发展的要求为研究起点,以体育教师专业发展现状调查为基本依据,分析苏北地区普通高校体育教师专业发展水平及其适应力等问题,并提出发展对策。本研究对进一步发挥体育教师在人才培养中的重要作用,促进体育教师队伍整体发展,提高对未来社会和职业的适应程度具有重要的理论意义和现实价值。研究结果表明:苏北地区普通高校体育教师对教师专业发展内涵具有正确的认知,近四成教师专业发展需求强烈,绝大多数教师具有自身的专业发展取向,专业发展动机明确且呈现多元化。教师对职业认同与满意度整体情况良好,但呈现两个不同的趋向。绝大多数教师具有正确的教育观念,但部分教师教育理念与教学行为的融合有待提高。《纲要》实施以来体育教学水平有所提高,在掌握学生教育方法等方面尚显不足。虽有提高科研水平的迫切愿望但科研能力较薄弱,尚未形成文献阅读习惯等。教师专业知识结构发展情况一般,专业知识结构发展适应力整体较差。2008年至今只有近三分之一的教师参加过专业发展的培训活动。在专业发展内环境方面教师存在着认知与行为的差距,需要尽快转变。较多高校已启动教师专业发展工作,体育教师专业发展需求得到了更多家庭的支持。提高苏北地区普通高校体育教师专业发展及其适应力的对策:转变观念,提高自身素质;建立科学合理的教师专业发展评价机制,以发展性评价指标促成教师发展目标的实现;完善教师在职(继续)教育的培养模式。注重“职前教育——职后教育”一体化的连续性和实效性;“政府—社会—学校”多方努力形成合力,促进教师专业发展,提高发展适应力;加强区域间教师的交流、学习、互动与合作,形成纵横交错、相互促进、共同发展的新模式;确立教师专业发展适应力概念,立足区域、放眼全局加快教育体制改革与创新,建立健全教师专业化发展的相关制度。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-10
1 前言  10-24
  1.1 选题依据  10-14
    1.1.1 研究教师专业发展及其适应力，是适应高校体育教育改革与发展的需要  10-12
    1.1.2 研究教师专业发展及其适应力，是实现高等教育人才培养目标的根本要求  12
    1.1.3 研究教师专业发展及其适应力，是高等教育落实科学发展观的具体体现  12-13
    1.1.4 研究教师专业发展及其适应力，是实现高等教育区域均衡发展的必由之路  13-14
  1.2 研究意义  14-15
    1.2.1 研究高校体育教师专业发展具有重要的理论意义和现实意义  14-15
    1.2.2 研究高校体育教师专业发展及其适应力符合科学发展观的根本要求  15
  1.3 文献综述  15-24
    1.3.1 关于教师专业发展相关内涵的研究  16-18
    1.3.2 关于教师专业发展现状及存在问题的研究  18-20
    1.3.3 教师专业发展途径与策略的研究  20-21
    1.3.4 发展适应力研究  21-22
    1.3.5 国外教师专业化发展研究  22-24
2 研究对象与方法  24-27
  2.1 研究对象  24
  2.2 研究方法  24-27
    2.2.1 文献资料法  24
    2.2.2 问卷调查法  24-26
    2.2.3 访谈法  26
    2.2.4 数理统计法  26
    2.2.5 逻辑分析法  26-27
3 研究结果与分析  27-62
  3.1 相关概念分析  27-33
    3.1.1 职业与专业  27-29
    3.1.2 教师专业化与教师专业发展  29-31
    3.1.3 发展适应力  31-33
    3.1.4 体育教师专业化与体育教师专业发展  33
  3.2 苏北地区普通高校体育教师专业发展现状的调查与分析  33-38
    3.2.1 苏北地区普通高校体育教师基本情况分析  33-34
    3.2.2 苏北地区普通高校体育教师对教师专业发展的认知  34-35
    3.2.3 苏北地区普通高校体育教师专业发展的自我需求程度  35-36
    3.2.4 苏北地区普通高校体育教师专业发展目标  36-37
    3.2.5 苏北地区普通高校体育教师专业发展动机  37-38
  3.3 苏北地区普通高校体育教师专业发展适应力现状的调查与分析  38-51
    3.3.1 体育教师对职业的认同与满意度  38-39
    3.3.2 体育教师现代教育理念现状及其认知  39-41
    3.3.3 体育教师的教学水平与能力  41-43
    3.3.4 体育教师的科学研究  43-45
    3.3.5 体育教师的专业知识结构  45-46
    3.3.6 体育教师专业发展的培训  46-49
    3.3.7 体育教师专业发展的内外环境  49-51
  3.4 影响苏北地区普通高校体育教师专业发展的因素分析  51-57
    3.4.1 教育观念相对滞后  52-53
    3.4.2 在职培训的“形式化”和“功利化”取向  53-54
    3.4.3 区域经济与学校特点的制约  54-55
    3.4.4 教师管理体制和教师专业成长的外部环境相对狭隘与自闭  55-56
    3.4.5 重教学、轻科研，科研发展适应力相对不足  56-57
  3.5 提高苏北地区普通高校体育教师专业发展及其适应力的对策  57-62
    3.5.1 转变观念，提高自身素质  57-58
    3.5.2 建立科学合理的教师专业发展评价机制  58-59
    3.5.3 完善教师在职（继续）教育的培养模式  59-60
    3.5.4 “政府—社会—学校”多方努力形成合力  60
    3.5.5 加强区域间教师的交流、学习、互动与合作  60
    3.5.6 建立健全教师专业化发展的相关制度  60-62
4 结论  62-64
5 参考文献  64-68
6 附件  68-75
7 攻读学位期间公开发表的论文  75-76
8 致谢  76-77

苏北地区普通高校体育教师专业发展现状及其适应力的研究

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