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信息学奥赛选手选拔与能力培养研究

作　者: 舒春平
导　师: 钟绍春
学　校: 东北师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 信息学奥赛选手选拔创新能力探究性教学
分类号: G633.67
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 29次
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内容摘要

信息学奥赛是计算机知识在中小学生中普及的产物。通过竞赛形式对学有余力且有计算机专长的学生起到激励作用,促其能力得以发展。信息学竞赛属于智力与应用计算机解题能力的比赛,要求学生掌握算法、数据结构、数论、图论、组合数学和离散数学等知识。题目有相当的难度,解好这类题目,需要具备很强的综合能力。高中阶段的学习任务本身很繁重,如何开展好信息学竞赛,让学生在程序设计中得到能力锻炼甚至在竞赛中取得优异成绩,已成为一线信息学辅导教师迫切需要解决的问题。笔者辅导信息学竞赛已经10年,取得了不菲的成绩,同时也积累了大量的辅导经验。本文介绍的竞赛经验将会为一线的辅导教师提供参考作用。本文首先介绍了信息学奥赛的概况,信息学竞赛为培养具有计算机特长的学生提供了极好的平台,是学校素质教育的组成部分；然后阐述了选拔适合参加信息学竞赛选手的标准和方法；接着阐述了从选教材、因材施降、竞赛内容的教学安排、竞赛磨练等方面去培养选手,全面培养选手的能力。由信息学竞赛的特点决定了选手必须具有发散性思维的创新能力,才能在竞赛中获得佳绩。这就要求我们的辅导必须采用基于任务驱动的探究性教学。在多年的辅导实践中证明探究性教学成效显著,本文详细讨论了适合信息学辅导的探究性教学的模式,并指出与普通课堂中采用的探究性教学的联系和区别,最后给出了两个典型的探究性教学案例。教练员应重视选手的全面发展,既要给选手打好扎实的基础知识、编程技能,又要培养选手的创新能力和顽强意志,还要鼓励选手树立远大的奋斗目标。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章绪论  7-11
  1.1 研究背景和意义  7-8
    1.1.1 研究背景  7-8
    1.1.2 研究意义  8
  1.2 国内外研究现状与主要问题  8-10
    1.2.1 国内外研究现状  8-9
    1.2.2 存在的主要问题  9-10
  1.3 研究的目标和内容  10-11
    1.3.1 研究目标  10
    1.3.2 研究内容  10-11
第二章研究理论基础  11-14
  2.1 基本概念  11
    2.1.1 素质教育  11
    2.1.2 探究性教学  11
  2.2 创新教育理论  11-12
  2.3 建构主义教学观  12-14
第三章信息学奥赛选手的选拔  14-19
  3.1 信息学奥赛选手的选拔标准  14-16
    3.1.1 具有全面发展的素质  14
    3.1.2 对程序设计有浓厚兴趣  14-15
    3.1.3 具有扎实的数学功底  15
    3.1.4 具备深挖的潜力  15-16
  3.2 选拔方法  16-19
    3.2.1 调查法  16
    3.2.2 问卷法  16-17
    3.2.3 测试法  17
    3.2.4 座谈法  17
    3.2.5 谈心法  17-19
第四章奥赛选手的培养及教学模式  19-34
  4.1 信息学奥赛选手的培养  19-24
    4.1.1 精选内容  19
    4.1.2 因材施教  19-20
    4.1.3 弹性任务  20
    4.1.4 信息学竞赛的教学进度安排  20-22
    4.1.5 树立目标  22-23
    4.1.6 注重实战磨练  23-24
  4.2 探究性教学模式  24-33
    4.2.1 探究性教学案例一  26-28
    4.2.2 探究教学法案例二  28-33
  4.3 探究教学法反思  33-34
第五章有效性分析  34-36
结语  36-37
参考文献  37-38
致谢  38

信息学奥赛选手选拔与能力培养研究

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