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高二数学优秀生与学困生的解题策略比较研究

作　者: 冉正强
导　师: 陈静安
学　校: 云南师范大学
专　业: 数学教育
关键词: 数学优秀生数学学困生解题策略比较
分类号: G634.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 463次
引　用: 2次
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内容摘要

本文用十个数学题对高二数学优秀生和学困生调查测试,发现两类学生的解题策略存在很大差异;导致学困生与优秀生的解题策略差异,主要体现为学困生在解题思维过程中存在以下薄弱环节:(1) 基础知识不扎实,知识断链;(2) 陈述性知识的欠缺;(3) 思维缺乏灵活性和深刻性;(4) 欠缺良好的解题元认知水平。针对学困生问题解决中的缺陷,可以从以下几个方面去提高学困生的解题能力:(1) 疏导学困生对数学题的恐惧心理;(2) 培养学困生良好的思维品质;(3) 应用波利亚“提示语”培养解题的元认知能力,改进解题策略;(4) 加强两类学生的学习交流,让学困生吸取和借鉴优生的学习优点。

全文目录

英文摘要  4-5
中文摘要  5
1、问题提出  5-6
2、学困生的研究综述  6-10
  2．1 数学学困生的性格特征  6-7
  2．2 数学学困生的人格矫正与培养  7-9
  2．3 学困生的界定  9-10
3、解题研究综述  10-15
  3．1 波利亚解题过程模式  10-11
  3．2 波利亚解题的元认知思想  11-13
    3．2．1 波利亚的解题元认知思想例说  11
    3．2．2 波利亚解题元认知思想解剖  11-13
  3．3 解题的元认知体验和元认知监控  13-15
    3．3．1 解题的元认知监体验  13
    3．3．2 解题的元认知监控  13-14
    3．3．3 解题的自我意识  14-15
4、优秀生与学困生的解题策略比较研究设计  15-16
  4．1 研究目的  15
  4．2 研究方法  15-16
    4．2．1 样本  15
    4．2．2 测试题  15
    4．2．3 测试过程  15-16
5、两类学生解题策略研究的结果与分析  16-23
  5．1 统计结果  16
  5．2 解题策略比较与分析  16-23
6、结论  23-24
7、提高数学学困生解题能力的建议  24-26
  7．1 使优秀生更优的建议  24-25
  7．2 提高数学学困生解题能力的建议  25-26
8、后记  26-27
主要参考文献  27-28
附录I  28-30
附录II  30-31
致谢  31

高二数学优秀生与学困生的解题策略比较研究

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