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论当代教育的启迪智慧趋向

作　者: 董世建
导　师: 程凯
学　校: 河南大学
专　业: 教育学原理
关键词: 智慧启迪智慧当代教育
分类号: G40
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
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内容摘要

自教育产生以来,它对于知识的传承、社会的发展以及人类的进步发挥着自己独特的作用,并且这一作用也为社会其他子系统所不能替代。但是,我们也不得不承认,在社会发展历程中,教育忽视人的个性、束缚人的创造力、抑制反思批判精神以及弱化实践能力等现象也是存在的,有的社会阶段还相当严重,这极不利于人的智慧增长。今天,人类已经步入了知识经济和信息时代,这样的时代对人的综合素质和智慧境界都提出了较高的要求。既能过上优越的物质生活、又能享受高尚的精神生活、体验到人生的愉悦和幸福,是人们追求的理想。作为培养人的教育对此负有重要使命。然而,由于历史的惯性,不利于智慧增长的因素在当代教育中依然存在,并且发挥着较强的影响力,抑制了人的智慧增长,成为制约教育质量难以提高的瓶颈。基于此,我选择了当代教育要启迪智慧这一课题作为我的硕士学位论文。本论文在理解智慧内涵的基础上,分析了当代教育智慧启迪缺失的表现,并剖析了导致当代教育智慧启迪缺失的原因,之后,就教育如何走向智慧启迪提出了自己的策略和构想。全文共分三个部分: 第一部分,解读:智慧的涵义及价值。本部分主要从人与世界的关系上考察了智慧的内涵,指出,智慧来自于人类把握世界和改变世界的客观需要,是人对宇宙本体和人生真谛的洞见与体察,它渗透于人们的认识和实践的多种方式之中,是以人对世界的对待关系为基础,并递进到人与超越世界的关系,进而达成人与世界之间的融合同一,也即对宇宙、社会、人生及自我本质的真正透悟。还从对人对国家的角度揭示了智慧的价值,指出智慧是人生幸福的关键和国家兴盛的基石。第二部分,审视:当代教育智慧启迪缺失。本部分首先揭示了当代教育智慧启迪缺失的表现,主要有忽视人的个性、束缚人的创造能力、阻碍人的反思批判精神以及弱化人的实践能力,而个性、创造能力、反思批判精神和实践能力都是人智慧的核心要素。之后,剖析了导致当代教育智慧启迪缺失的原因,主要有:教育对人的漠视;教育观念滞后;教育与社会实践脱离;功利主义肆虐。指出当代教育走向智慧启迪的

全文目录

中文摘要  2-4
英文摘要  4-8
引言  8-9
一、解读：智慧的涵义  9-20
  （一）智慧的内涵  9-17
  （二）智慧的价值  17-20
    1. 人生幸福的关键  17-19
    2. 国家兴盛的基石  19-20
二、审视：当代教育智慧启迪的缺失  20-37
  （一）当代教育智慧启迪缺失的表现  22-31
    1. 忽视个性  22-25
    2. 束缚创造力  25-27
    3. 阻碍反思批判精神  27-29
    4. 弱化实践能力  29-31
  （二）当代教育智慧启迪缺失的归因分析  31-37
    1. 教育对人的漠视  31-32
    2. 教育观念滞后  32-33
    3. 教育与社会实践脱离  33-35
    4. 功利主义肆虐  35-37
三、建构：走向智慧启迪的教育  37-55
  （一）营造智慧生成的教育环境  38-46
    1. 确立以人为本的教育理念，尊重学生主体地位  38-40
    2. 构建开放的教育模式，开阔学生胸襟视野  40-42
    3. 创建和谐互动的师生关系，激发学生积极向上  42-44
    4. 促进科学教育与人文教育融合，陶冶学生人文素养  44-46
  （二）培养智慧型教师  46-55
    1. 加强学习，以渊博的知识教人  47-49
    2. 善于反思，以优质的教育育人  49-51
    3. 人格提升，以人格的魅力启人  51-53
    4. 善于“授人以渔”，以科学的方法引人  53-55
结语  55-56
参考文献  56-59
后记  59

论当代教育的启迪智慧趋向

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