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高师体育院系篮球术科教学动力的理论研究

作　者: 李伟
导　师: 姜立嘉
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高师体育院系篮球术科教学动力
分类号: G841
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
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内容摘要

我国教育界为了适应时代的飞速发展和有中国特色的社会主义现代化建设的需要，明确提出教育应由“应试教育”向“素质教育”转变。素质教育强调学生是一个能动的个体，具有独立的人格，以学生为主体，重视学生主体性的培养，并以此为基础全面塑造和增强学生的各种能力，特别是尊重和发挥学生的能动性和创造性。在高师体育院系教学中也应时刻贯彻素质教育的理念，那么如何推动教学的可持续发展、提高和促进教师与学生的积极性和主动性，便成了教学工作中的关键问题。本文研究运用文献资料法、专家问卷调查法、因素分析法，试图以马克思关于人的全面发展学说、心理学、教育学等学科为基础，结合篮球术科教学，拟对高师体育院系篮球术科教学动力进行全面、系统的研究。针对篮球教学的可持续发展及提高教学的质量和效率，建立这样一种理念：篮球术科教学动力是推动和维持篮球教学系统周而复始运行和发展的力量，它是由教学内外部各种相关因素相互作用产生的，由主要构成因素起主导作用的，为促使教学主体从事教学活动，实现教学目标所构成的教师教学动力与学生学习动力融汇而成的合力。研究结果表明： 1、高师体育院系篮球术科教学动力，是由来自教师教学动力与学生学习动力双边力量联合构成，并由其中的主要构成因素起主导作用的。 2、教师教学动力与学生学习动力之间是相互依存、相互促进、动态制约、合理转化的关系。 3、教学动力在教学实践中应得到足够的重视。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-6
目录  6-8
1 引言  8-13
  1.1 问题的提出  8-9
  1.2 研究现状  9
  1.3 研究意义  9-10
  1.4 操作概念  10-13
2 研究方法  13-15
  2.1 文献资料法  13
  2.2 特尔菲法  13-14
  2.3 因素分析法  14-15
3 对高师体育院系篮球术科教学动力的理解  15-31
  3.1 篮球术科教学动力的释义  15
  3.2 高师体育院系篮球术科教学动力的理论基础  15-17
    3.2.1 马克思关于人的全面发展学说  15-16
    3.2.2 教学论观点  16
    3.2.3 心理学观点  16-17
    3.2.4 篮球教学理论  17
  3.3 高师体育院系篮球术科教学动力的构成因素  17-31
    3.3.1 高师体育院系篮球术科教师教学动力的主要构成因素  18-24
    3.3.2 高师体育院系篮球术科学生学习动力的主要构成因素  24-31
4 高师体育院系篮球术科教与学动力之间的关系及提高教学动力的有效途径  31-36
  4.1 教师教学动力与学生学习动力之间的关系  31-33
    4.1.1 相互依存--互为生存与发展的条件  31
    4.1.2 相互促进--实现教学信息的有机传递  31-32
    4.1.3 动态制约--理想的教学平衡状态  32-33
    4.1.4 合理转化--教学中物质、能量与价值的有序流向  33
  4.2 提高高师体育院系篮球术科教学动力的有效途径  33-36
    4.2.1 结合篮球运动特点--趣味性与娱乐性  33-34
    4.2.2 保持教学动力平衡--教与学并重  34
    4.2.3 促进教学动力的形成--满足需要  34
    4.2.4 发挥教学动力的整体效应--重视非主要动力因素  34-36
5 结论  36-37
6 建议  37-38
注释  38-39
主要参考文献  39-41
附1  41-43
附2  43-44
致谢  44

高师体育院系篮球术科教学动力的理论研究

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