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互动式教学法对英语口语表达能力的影响

作　者: 高杰
导　师: 曲明文
学　校: 山东师范大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 互动式教学法英语口语能力英语专业大一新生地方院校
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 479次
引　用: 3次
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内容摘要

众所周知,学习语言的最终目的是在真实的语言环境中进行交际。作为全球性的语言,英语在国际交流中发挥着越来越重要的作用。当今中国的各行业都急需大量优秀的英语人才。但是,大学生的英语能力,尤其是口语能力却不尽如人意。导致这种现状的原因有很多,例如,教学大纲、测试及评价体系和教学方法等,其中教学方法是很重要的一个因素。在传统的教学方法中,课堂上绝大部分时间被用于教师对语言知识的讲授,缺乏师生互动和生牛互动,因此学生很少有机会对所习得的语言知识进行实际运用,学生变成了被动的学习者。上述情况在地方本科院校比重点院校更为严重。地方木科院校的英语专业学牛的英语口语水平比较低,很难与别人进行日常交流,不能自如地表达他们自己的思想。这就导致很多学牛在课堂上不愿意开口说英语,学习英语的积极性逐渐降低。地方本科院校担负着为地方培养合格英语教师的重任,而这些英语教师的口语能力对学生的英语学习又会产生很大影响。因此我们有必要寻找更有效的提高英语专业学生口语能力的教学方法来取代在地方院校占丰导地位的传统教学法。基于这一目的,作者以互动式语言教学理论为基础,在山东省菏泽学院进行了一项实证研究。此项研究旨在调查与传统的教学方法相比,交互式教学方法能否显著提高英语专业学生的口语表达能力。作者在外语系随机选择两个完整班作为实验对象,每班35人,共70名英语专业大一新生。两个班又被随机分成控制班和实验班。在综合英语课程的学习中,控制班在传统的教学环境下进行学习,而实验班则在互动式教学环境下进行学习。除此以外,两个班其他课程的学习环境都是一样的。实验通过前测试和后测试所得数据来检验互动式教学方法是否比传统的教学方法更能有效地提高学生的英语口语能力。作者希望通过访谈获得更多有价值的信息。在实验中,作者借助方差分析对实验数据进行分析,结果发现和传统的教学方法相比,交互式教学方法更能有效地提高地方木科院校英语专业学生的英语口语能力。访谈的结果也得出了相同的结论。该实验结果表明,采用交互式教学方法能显著提高学生的英语口语能力。在今后地方本科院校的英语专业教学中,我们应倡导使用和推广互动式教学法,从而提高学生的英语口语水平。

全文目录

中文摘要  5-7
Abstract  7-11
Introduction  11-13
Chapter One Literature Review  13-22
  1.1 Foreign Research on Classroom Interaction  13-19
    1.1.1 Definition of Interaction  13-14
    1.1.2 Classification of Interaction  14-16
    1.1.3 Principles for Interaction in Classroom  16-17
    1.1.4 Development  17-19
  1.2 Current Studies in China  19-21
  1.3 Significance of the Study  21-22
Chapter Two Theoretical Basis  22-30
  2.1 Theoretical Basis of Interactive Teaching Approach  22-23
    2.1.1 The Social Interactionist Theory  22
    2.1.2 Behaviorism Theory  22-23
    2.1.3 The Information Processing Theory  23
    2.1.4 Constructivism Theory  23
  2.2 Relevant Studies on Interactive Teaching Approach  23-27
    2.2.1 The Role of Negotiation of Meaning in Interaction  24
    2.2.2 The Role of Language Output in Interaction  24-25
    2.2.3 The Role of Modification in Interaction  25-26
    2.2.4 The Role of Negative Feedback in Interaction  26-27
  2.3 Problems and Strategies in Interactive Classrooms  27-30
    2.3.1 The Problem of Interaction in Classroom  27-28
    2.3.2 The Role of Teachers in Classroom Interaction  28
    2.3.3 The Strategy of Group Work in Classroom  28-30
Chapter Three Research Methodology  30-40
  3.1 Research Hypothesis  30
  3.2 Subjects and Design  30-31
  3.3 Instruments  31-33
    3.3.1 Material  31
    3.3.2 Pretest  31-32
    3.3.3 Posttest  32
    3.3.4 Group Interview  32-33
  3.4 Procedure  33
  3.5 Treatment Condition  33-35
  3.6 Rater Training  35-36
  3.7 The Criteria for Scoring  36-38
  3.8 Data Collection and Analysis  38-40
Chapter Four Results and Discussion  40-53
  4.1 Quantitative Results of the Study  40-46
    4.1.1 Comparison between Groups on Fluency Level  40-41
    4.1.2 Comparison between Groups on Accuracy Level  41-42
    4.1.3 Comparison within Groups on Fluency Level  42-44
    4.1.4 Comparison within Groups on Accuracy Level  44-46
  4.2 Discussion of the Quantitative Results  46-47
  4.3 Qualitative Results of Group Interview  47-49
  4.4 Discussion of the Qualitative Results  49-50
  4.5 Implications  50-53
Conclusion  53-55
Bibliography  55-59
Appendix I  59-65
Appendix II  65-70
Acknowledgements  70-71
论文作者攻读硕士学位期间发表的论文  71

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