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小学自然学生提问调查研究

作　者: 邵佩佩
导　师: 李雁冰
学　校: 华东师范大学
专　业: 科学与技术教育
关键词: 问题学生提问学生认知特点学生提问特点
分类号: G623.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 69次
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内容摘要

提出问题是学生进行有效学习的重要前提,因此学生的问题意识受到越来越多的教师和学者的关注。小学科学课程标准对此也有明确的要求：“在科学教学过程中,要培养学生发现问题、提出问题的能力”。问题是科学探究的起点,是科学探究的必要环节。近年来,关于学生提问,已有学者作出较多的研究,但是已有研究缺少对具体学科的深入。因此,笔者通过文献综述和问卷调查的方法,试图了解小学三年级学生在自然学科中的提问现状、提出问题的特点,并在此基础上分析其原因。本文共包括五部分内容：一、绪论。包括问题的提出、研究意义和已有研究现状。二、自然教学中学生提问的理论研究。三、研究的总体设计。四、研究数据的整理和分析。包括学生提问特点分析,现状及其原因分析。五、研究结论和反思。本文主要结论如下：一、学生提问的特点。根据对学生提出的问题的分析,得出了学生提问的特点主要有以下四个：①学生提出问题的情境性；②学生提出问题的生活性；③学生提出问题的数量和质量不一致性；④学生提问兴趣的广泛性。二、学生提问现状及其原因分析。在学生提问特点的基础上,结合已有研究基础,通过对问题的分析,我们发现,学生提问的现状是不太乐观的。主要有三点：①学生提出的问题多是低水平问题；②学生提出问题的质量两极化；③学生的问题意识较薄弱。究其原因主要有以下三条：①学生认知水平的限制；②学生生活经验较少；③培养学生提问能力的教学实践少。

全文目录

论文摘要  6-7
Abstract  7-9
目录  9-10
第一章绪论  10-16
  一、问题的提出  10-12
  二、研究目的和意义  12-13
  三、已有研究综述  13-16
第二章自然教学中学生提问的理论研究  16-23
  一、问题和科学问题研究  16-18
  二、自然课堂上的问题和提问的应然状态研究  18-20
  三、科学问题的分类  20-22
  四、学生认知特点  22-23
第三章研究总体设计  23-28
  一、研究方法  23
  二、研究对象  23
  三、研究工具  23-24
  四、实施步骤和资料整理  24-28
第四章学生提问的现状  28-38
  一、研究数据的整理分析  28-30
  二、学生提问的特点  30-34
  三、学生提问现状及其原因分析  34-38
第五章结语  38-40
  一、研究结论  38
  二、研究反思  38-40
附录  40-42
参考文献  42-44
致谢  44

小学自然学生提问调查研究

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