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美国《共同核心州立标准（英语）》的主要特点及借鉴意义

作　者: 陈茨茨
导　师: 苏尚锋
学　校: 首都师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 《共同核心州立标准(英语)》主要特点借鉴意义
分类号: G613.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 176次
引　用: 2次
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内容摘要

2010年6月2日,美国的各州教育长官委员会(CCSSO)和全国州长协会(NGA)共同发布了一份由州引导制订的英语课程标准——《共同核心州立标准(英语)》(CCSS for ELA)。这份标准包括从幼儿园到12年级的英语标准,为美国儿童成功进入大学和未来就业设立了清晰而一贯的母语学习目标。文章首先追溯了标准制订的背景,分析了美国全国性课程标准提出的历程,评价了该标准与现任乃至上一任政府相关政策的关系,提出美国基础教育国家化的趋势。随后,文章描述了标准制订的过程,介绍了标准文件的内容和结构,以使读者对该标准形成初步认识。在对标准的介绍之后,文章从总体的设计理念和标准的具体内容两方面出发,总结了标准的主要特点。其中,总体设计理念包括建立在升学和就业的期望上、强调结果而非过程、强调相关学科对学生读写素养的共同责任、建立在事实和研究的基础上四个主要特点,而标准的具体内容又主要从阅读、写作、口语和交际、语言以及体现在这四个模块中的媒介技能五个方面分别分析它们的特点。最后,文章从增强我国语文课程标准可读性、可操作性,更新课程内容,加强基础研究四个方面,结合该标准的特点,分析了该标准的借鉴意义。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-6
目录  6-8
第1章引言  8-11
  1.1 研究的缘起和意义  8
  1.2 相关概念界定  8-9
    1.2.1 课程标准  8-9
    1.2.2 课程目标和课程内容  9
  1.3 研究现状分析  9-10
  1.4 研究的方法和内容  10-11
    1.4.1 研究方法  10
    1.4.2 研究内容  10-11
第2章标准制订的背景  11-14
  2.1 全国性课程标准的提出  11
  2.2 全国性课程标准的发展  11-12
  2.3 美国基础教育国家化的趋势  12-14
    2.3.1 布什政府的"不让一个孩子落伍"教育法案  12-13
    2.3.2 奥巴马政府的"力争上游"教育拨款计划  13-14
第3章标准的制订和结构  14-16
  3.1 标准的制订  14-15
  3.2 标准的结构  15-16
    3.2.1 标准文件的总体结构  15
    3.2.2 CCR固定标准和年级细分标准结合  15-16
    3.2.3 K-8按年级细分,9-12平均分成两段  16
    3.2.4 标准通过四个模块呈现  16
    3.2.5 附件A\B\C  16
第4章标准的主要特点  16-22
  4.1 标准总体设计理念的特点  16-19
    4.1.1 建立在升学和就业的期望上  16-17
    4.1.2 强调结果而非过程  17
    4.1.3 强调相关学科对学生读写素养的共同责任  17-18
    4.1.4 建立在事实和研究的基础上  18-19
  4.2 标准内容的特点  19-22
    4.2.1 阅读标准的特点  19-20
    4.2.2 写作标准的特点  20
    4.2.3 口语和听力标准的特点  20-21
    4.2.4 语言标准的特点  21
    4.2.5 对媒介技能的要求贯穿其中  21-22
第5章标准的借鉴意义  22-28
  5.1 增强语文课程标准可读性方面的借鉴意义  23-24
    5.1.1 明确使用对象  23
    5.1.2 注意对术语的解释  23
    5.1.3 注意目标表述的科学性  23-24
  5.2 增强语文课程标准可操作性方面的借鉴意义  24-25
    5.2.1 注意课程目标与课程内容的对应  24
    5.2.2 提供研究依据  24-25
  5.3 调整语文课程标准内容方面的借鉴意义  25-27
    5.3.1 调整阅读目标的内容  25-26
    5.3.2 调整写作目标的内容  26
    5.3.3 调整表达与听力目标的内容  26
    5.3.4 调整识字与写字目标的内容  26-27
    5.3.5 应将对媒介技能的要求融入到课程目标的各个方面  27
  5.4 加强语文课程的基础研究方面的借鉴意义  27-28
参考文献  28-30
致谢  30

美国《共同核心州立标准（英语）》的主要特点及借鉴意义

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