学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

对中国高职院校非英语专业学生自我概念与英语总体成绩的相关性研究

作　者: 闻晔芃
导　师: 鲁修红
学　校: 湖北工业大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 一般自我概念 英语总体自我概念 英语学习成绩 性别差异 高职院校英语教学 非英语专业大学生
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 60次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


20世纪70年代以来,语言教学的研究重点从研究教师如何教转向学习者如何学。其中一个重要研究领域是关于造成学习结果差异的学习者个体因素,在这一背景下,研究人员开始关注情感因素对语言学习的影响,讨论较多的情感因素有态度、动机、个性、焦虑、移情、自信心等,作为动机因素之一的学业自我动机使教育研究者对自我概念研究的兴趣浓厚起来。本文运用调查研究的方法主要调查了“自我概念”和英语总体成绩的关联性,即中国高职院校非英语专业大学生的一般自我概念、英语总体自我概念和高等学校英语应用能力考试A级成绩的关系,受试者英语总体自我概念和英语总体成绩的现状,以及这两者间的性别差异。作者在武汉工业职业技术学院一年级非英语专业的学生中进行了一般自我概念,英语总体自我概念和英语学习实际情况的调查。参加调查的142名测试对象是不同性别、来自不同专业、班级的学生。在进行统计分析时,学生在2009年12月高等学校英语应用能力考试试卷A级中所获取成绩被看作英语学习成就的表现手段。本研究利用社会统计分析软件(SPSS 13.0)对所得数据进行了描述性分析、相关性分析和独立样本t检验。结果表明,受试者英语总体自我概念与其英语总体成绩之间是正相关关系,且在0.01水平上相关性极其显著。学生英语学习情况调查结果显示,拥有积极的英语总体自我概念的学生在英语学习过程中表现得更为热情和主动,并且对于通过高等学校英语应用能力考试A级更有信心;而英语总体自我概念低的学生几乎没什么信心通过考试,在英语学习过程中较为被动。而受试者的一般自我概念与其英语总体自我概念以及英语总体成绩之间不存在相关关系。调查还反映了受试者的英语总体成绩和英语总体自我概念的现状,大多数学生英语学习状况不佳,对自己能学好英语持否定的态度,英语学习自信心不足。此外,调查发现,英语总体自我概念和英语总体成绩之间存在性别差异,且女生在这两方面皆高于男生。根据调查研究的结果,本文建议学生及教师都应该积极采取策略以加强学生英语总体自我概念的培养,并从英语学习性别差异的角度出发,给予了教师以及男生相关的建议,以提高学生英语学习的整体水平。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-9
1 Introduction  9-14
  1.1 Background of the Study  9-10
  1.2 Purpose of the Study  10-12
  1.3 Significance of the Study  12
  1.4 Contents of the Paper  12-14
2 Literature Review  14-26
  2.1 Previous studies on self-concept  14-16
    2.1.1 Definition of self-concept  14-15
    2.1.2 Six kinds of “self”  15
    2.1.3 Three primary facets of self-concept  15
    2.1.4 Formation of self-concept  15-16
    2.1.5 Previous researches on gender difference in self-concept  16
    2.1.6 Instrument for measuring self-concept  16
  2.2 Previous studies on academic self-concept  16-18
    2.2.1 Definition of academic self-concept  17
    2.2.2 Components of academic self-concept  17
    2.2.3 Frames of reference for academic self-concept  17-18
  2.3 Previous studies on general English self-concept  18-21
    2.3.1 Dimensions of general English self-concept  18-19
    2.3.2 Relationship between English pronunciation self-concept and EFL learning  19-20
    2.3.3 Major relevant researches  20-21
  2.4 Previous studies on relationship between academic self-concept and academic achievement  21-25
    2.4.1 Significance of researches on relationship between academic self-concept and academic achievement  21
    2.4.2 Major relevant researches abroad  21-23
    2.4.3 Major relevant researches at home  23-25
  2.5 Summary of literature review  25-26
3 Research methodology  26-32
  3.1 Research questions  26-27
  3.2 Research hypotheses  27-28
  3.3 Research design  28-31
    3.3.1 Subjects  28
    3.3.2 Instrumentation  28-30
    3.3.3 Procedure  30-31
    3.3.4 Statistical analysis  31
  3.4 Summary  31-32
4 Data Analysis and Results  32-40
  4.1 Descriptive analysis  32-34
    4.1.1 Descriptive analysis on the PRETCO-A  33
    4.1.2 Descriptive analysis on the general self-concept and general English self-concept  33-34
  4.2 Correlation analysis  34-35
  4.3 T-test analysis  35-38
    4.3.1 EFL learning achievement between males and females  36
    4.3.2 The general self-concept and general English self-concept between males and females  36-38
  4.4 Summary  38-40
5 Discussions  40-49
  5.1 The status quo of EFL learning achievement and general English self-concept of non-English majors in Chinese vocational colleges  40-44
    5.1.1 The status quo of EFL learning achievement  40-43
    5.1.2 The status quo of general English self-concept  43-44
  5.2 The correlation between general English self-concept and EFL learning achievement  44-46
  5.3 The gender difference in EFL learning achievement and general English self-concept  46-49
    5.3.1 Gender differences in EFL learning achievement  46-47
    5.3.2 Gender differences in general English self-concept  47-49
6 Conclusions  49-62
  6.1 Implications for EFL teaching and learning  49-58
    6.1.1 Developing EFL learners’positive general English self-concept  49-55
    6.1.2 Promoting common progress of male and female learners’EFL learning  55-58
  6.2 Limitations of the study  58-60
  6.3 Summary of the study  60-62
References  62-65
Acknowledgements  65-66
Appendix  66-67
  自我概念调查表  66-67

相似论文

  1. 江苏现行高考模式下女生高考成绩优于男生现象研究,G632.474
  2. 高中生空间想象能力性别差异的调查研究,G633.6
  3. 中国大学生恭维语使用性别差异研究,H319
  4. The Influence of Meta-cognitive Strategies on English Achievements of English-majors from Private Universities,H319
  5. CALL环境下大学生计算机使用频率和计算机素养的关系及二者性别差异的研究,H09
  6. 中美大学生反对语实施模式跨文化性别对比研究,H030
  7. 日本囊对虾雌雄性腺差异表达基因的克隆与分析,S917.4
  8. 中国长沙地区成年人脂联素和抵抗素的参考值及性别差异,R446.11
  9. 大学生感恩特质的量表及实验研究,B841.7
  10. 美语语境下的恭维语及应答的性别差异研究,H313
  11. 非英语专业研究生英语学习动机调查研究,H319
  12. 中学英语课堂评价型话语的性别差异研究,G633.41
  13. 从英语电影看拒绝言语行为的性别差异,H314
  14. 运用读者剧场提高中国非英语专业大学生英语阅读流畅性,H319
  15. 言语行为理论下会话幽默的性别差异研究,H030
  16. 二三十年代海派小说之身体话语,I207.42
  17. 社会性别差异对出生性别比偏高的影响分析,C924.24
  18. 大学新生心理健康水平的对比研究,B844.2
  19. 狭窄的女性天空,J905
  20. 高职非英语专业学生外语学习焦虑调查研究,H319
  21. 学生家庭背景与英语学习成绩的相关性研究,H319

中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
© 2012 www.xueweilunwen.com