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大连市幼儿母亲参与亲子阅读现状研究

作　者: 吕雅麟
导　师: 谷忠玉
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学前教育
关键词: 早期阅读 亲子阅读 母亲参与
分类号: G78
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 262次
引　用: 1次
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内容摘要


亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是母亲和幼儿在一种轻松愉快的亲密气氛中,通过朗读、讲解、提问、游戏、表演等各种表现形式,围绕幼儿图书进行的交流方式。它对于儿童的身心发展具有特殊的意义,使儿童的阅读能力、艺术感受能力、人格等得到全面发展。亲子阅读对幼儿的发展起到了举足轻重的作用。3-6岁幼儿,由于认知水平有限,知识经验不足,他们不可能独立进行阅读,因此,家庭中成人应共同帮助幼儿及早开展正确的阅读活动,培养儿童的阅读兴趣。一个妈妈带着一个孩子一起看书,这种一对一的模式,是最能培养孩子集中注意力的。母亲的参与,会让善于模仿的孩子阅读能力得到提高。更重要的是母亲和孩子在阅读中建立的情感交流,是孩子成长中最需要的营养成分,任何人也代替不了母亲所能给予孩子的这种爱。正是这种爱,让孩子在人生的最初感受到了阅读带来的幸福,进而一生爱书。调查研究中发现,大连市幼儿母亲参与亲子阅读的积极性逐渐提高,但是指导策略、外围支持等方面还需要更进一步的提高。有的母亲还认为早期阅读就是教儿童识字,将早期阅读变成了识字的工具,把阅读等同于识字。持这种认识的家长,忽视了早期阅读的任务主要是对孩子阅读的兴趣和阅读的习惯培养。还有的母亲认为亲子阅读就是家长读孩子听,中间没有提问和对话,和孩子没有互动,其过程比较单调乏味,不能引起孩子阅读的兴趣。本研究旨在分析研究大连市幼儿母亲参与亲子阅读的认识态度、参与程度、指导策略、情感沟通、延展教育和外围支持方面参与指导的情况,针对调查中发现的问题进行指导更正,探索有效亲子阅读的策略,促进儿童阅读能力发展,丰富亲子阅读研究成果。研究最后从调查结果出发,针对亲子阅读过程中出现的问题,向幼儿母亲提出了切实可行的6条亲子阅读建议:树立正确的亲子阅读观,防止亲子阅读“早期识字”化、科学选择幼儿读物、创设良好的阅读环境、有计划地进行阅读指导、掌握并运用形式多样的亲子阅读指导策略、重视亲子阅读中的情感沟通、开展亲子阅读中的延展教育、有效利用外围支持。期望这些亲子阅读教育建议对亲子阅读质量的提高和儿童早期阅读能力的培养有所裨益。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-9
1 引言  9-12
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 研究的意义  10-12
    1.2.1 理论意义  10
    1.2.2 实践意义  10-12
2 相关研究综述  12-20
  2.1 相关概念界定  12-13
    2.1.1 阅读  12
    2.1.2 早期阅读  12-13
    2.1.3 亲子阅读  13
  2.2 亲子阅读研究的理论基础  13-15
    2.2.1 需要层次论  13-14
    2.2.2 活动理论  14
    2.2.3 符号互动理论  14-15
    2.2.4 个体心理社会发展理论  15
  2.3 国内外研究现状  15-20
    2.3.1 国外研究现状  15-18
    2.3.2 国内研究现状  18-20
3 研究方法  20-25
  3.1 研究对象  20
  3.2 研究方法  20-25
    3.2.1 文献法  20
    3.2.2 访谈法  20
    3.2.3 问卷调查  20-25
4 结果分析  25-35
  4.1 大连市幼儿母亲参与亲子阅读的总体情况  25
  4.2 各维度分析结果  25-35
    4.2.1 大连市幼儿母亲对亲子阅读的认识态度  25-26
    4.2.2 大连市幼儿母亲参与亲子阅读的程度  26-28
    4.2.3 母亲在亲子阅读中运用的指导方法  28-31
    4.2.4 亲子阅读中的情感沟通  31-32
    4.2.5 亲子阅读的外围支持  32-33
    4.2.6 亲子阅读中的延展教育  33-35
5 存在的问题和解决对策  35-44
  5.1 存在的问题  35-36
  5.2 解决对策  36-44
    5.2.1 树立正确的亲子阅读观，防止亲子阅读“早期识字”化  36-37
    5.2.2 科学选择幼儿读物  37
    5.2.3 创设良好的阅读环境  37-38
    5.2.4 有计划地进行阅读指导  38-39
    5.2.5 掌握并运用形式多样的亲子阅读指导方法  39-42
    5.2.6 重视亲子阅读中的情感沟通  42
    5.2.7 开展亲子阅读中的延展教育  42-43
    5.2.8 有效利用外围支持  43-44
结论  44-45
参考文献  45-47
附录A 问卷  47-50
附录B 访谈  50-51
致谢  51

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 家庭教育
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