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中国现代设计教育课程体系在80年代的起步与建构

作　者: 杨慧丹
导　师: 王受之
学　校: 汕头大学
专　业: 美术学
关键词: 现代设计教育 工艺美术教育 现代工业设计教育 三大构成 设计史论
分类号: J50-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 77次
引　用: 1次
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内容摘要


现代设计教育是现代工业机械文明的产物。中国的现代设计教育自民国萌发时期至今已有一个世纪的发展历程,其对中国现代设计教育形态产生了必然的影响。中国的设计教育,由于受到不同时期的经济、文化、政治等背景因素的影响,呈现出不同的发展阶段和特色。本文论述了自二十世纪七十年代末至八十年代中期中国现代设计教育课程的起步与建构历程,内容集中于改革开放初期(1978-1988?年)中国大陆的现代设计教育,详尽叙述三大构成基础课程的引进、现代工业设计教育的构建与现代设计史论的构建过程,以分析中国由工艺美术教育到现代设计教育的转变作为研究的重点。改革开放前的中国设计教育,主要是图案教育与手工教育等多种形式相结合的工艺美术教育模式,且由于社会动荡与政治运动等因素,并没有实现由传统的设计教育向现代设计教育的转变。随着经济转轨以及文化解禁,欧美和日本的现代设计教育思想经由香港等地被引进到中国大陆,加之八十年代初期部分青年教师留学访问归国,成为推动中国现代设计教育的主客观助力。各学院纷纷开设现代设计学科的相关课程,其中包括广州美院对基础课程的探索——“三大构成”,主要为色彩构成、平面构成、立体构成等;中央工艺美术学院建立的与现代工业设计相关的课程等。除基础课程和专业设计课程的探索外,现代设计史论亦初步建构起来。专业基础,专业设计,以及史论基础,三点成一面,现代设计教育在数年的发展后初步形成面貌。在广泛收集整理资料,以及对当时亲历者如柳冠中、靳埭强、王受之诸先生的访谈后,梳理出改革开放初期现代设计教育的基本脉络,进行较为深入的理论分析。通过对历史的研究和总结,不仅使我们能够进一步认清现代设计教育的本质,更能对今后中国现代设计教育的学科建设起到反思和借鉴的作用。

全文目录


中文摘要  3-4
Abstract  4-8
第一章 绪论  8-13
  1.1 学术背景及理论与实际意义  8-9
  1.2 国内外文献综述及研究现状  9-11
  1.3 主要研究内容  11-13
第二章 从工艺美术教育的兴起到现代设计教育的起步  13-18
  2.1 中国设计教育的开端——从“图案”到“工艺美术”  13-15
  2.2 工艺美术的新发展  15-17
  2.3 新艺术运动、装饰艺术运动以及包豪斯对中国设计教育的影响  17-18
第三章 中国现代设计教育基础课程的建构历程  18-27
  3.1 什么是现代设计  18
  3.2 什么是现代设计教育及其意义  18-20
  3.3 中国现代设计教育的萌发  20-21
  3.4 现代设计教育基础课程——“三大构成”的引进  21-23
  3.5 “三大构成”的主要内容及其在中国设计教育中的角色  23-25
    3.5.1 平面构成  24
    3.5.2 色彩构成  24-25
    3.5.3 立体构成  25
  3.6 三大构成对中国现代设计教育的影响  25-27
第四章 现代工业设计教育课程的构建历程  27-31
  4.1 现代工业设计与现代工业设计教育  27-28
  4.2 现代工业设计教育对于中国的意义  28-29
  4.3 改革开放初期中国教育界对现代工业设计教育的探索  29-31
第五章 现代设计史论的构建历程  31-36
  5.1 现代设计史论构建的缘起  31-32
  5.2 王受之对设计史的研究方法  32-34
  5.3 王受之对设计史的撰写方法  34
  5.4 对王受之设计史观的评析  34-36
第六章 现代设计教育课程体系的探索与工艺美术教育变革析因  36-47
  6.1 变革的前夕——工艺美术教育的危机  36-37
  6.2 文革时期的工艺美术教育  37-40
  6.3 经济体制改革与中国现代设计教育的兴起  40-41
  6.4 现代设计教育基础课程的初步探索  41-44
  6.5 新旧设计教育理念的交锋  44-45
  6.6 工艺美术教育时代的终结  45-47
第七章 反思与启示  47-58
  7.1 对图案教育消失的反思  47-50
    7.1.1 消失的原因  47
    7.1.2 消失的反思  47-50
  7.2 三大构成的利与弊  50-54
    7.2.1 三大构成对中国现代设计教育的正面影响  50-51
    7.2.2 对“三大构成”的反思  51-54
  7.3 工业设计教育的反思与启示  54-56
  7.4 来自现代设计史论构建的启示  56-58
结论  58-61
参考文献  61-63
致谢  63-64
发表论文情况  64-65
本人简历  65

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