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浅论农村女童的教育权利保障

作　者: 林茜彬
导　师: 吴宏洛
学　校: 福建师范大学
专　业: 社会学
关键词: 社会性别女童教育权利性别平等制度因素
分类号: G629.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

和谐社会主义要求各方面的和谐,当然也包括两性关系的和谐。两性关系的和谐要求两性在政治、经济、文化、教育等各个方面的平等发展,协同俱进。我国贫困地区依然存在女童失学和辍学的现象,这导致教育的不和谐,影响性别平等。本文以当前农村贫困地区的女童教育问题为研究对象,以社会性别理论为研究工具,运用历史与逻辑、分析与综合相结合的方法,详细地分析了造成贫困地区女童失学辍学的各种因素,并提出了促进女童平等受教育的相关对策建议。社会性别理论指出,男女不平等的根源,不是因为他们先天的生理差异,而是由在长期社会关系当中形成的落后的社会制度、行为规范、习俗文化等决定的。从社会性别的视角来分析,社会经济因素、制度因素、性别因素、女童个体因素等都是女童失学辍学的导因。所以,贫困农村女童教育的发展有赖于国家从经济政策、社会政策、法律制度、生态环境等各个方面为农村女童教育权利提供保障,为女童创造接受义务教育的机会,保障其在受教育过程当中不受性别歧视,平等求学,保障其平等就业和职业发展的机会,切实做到维护女性权益,达到教育和谐、性别和谐的目的。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-6
目录  6-7
绪论  7-13
  一、研究背景和意义  7-8
  二、文献综述  8-11
  三、理论基础和方法论—社会性别理论  11-13
第一章农村女童教育权利保障与受教育现状  13-21
  第一节农村女童教育权利的保障  13-17
  第二节农村女童教育权利保障面临的难题—权利保障不到位  17-21
第二章农村女童教育权利保障的制约性因素  21-37
  第一节制度因素  21-24
  第二节经济因素  24-26
  第三节社会性别因素  26-32
  第四节家庭因素  32-34
  第五节个体因素  34
  第六节生态环境因素  34-37
第三章促进性别平等维护农村女童的教育权利  37-47
  第一节受教育权是性别平等的题中之义  37-42
  第二节促进教育过程权利的平等  42-44
  第三节促进教育结果的平等  44-47
第四章结论  47-51
附录: 论文参考并引用的部分法律条文  51-57
参考文献  57-63
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  63-65
致谢  65-67
个人简历  67

浅论农村女童的教育权利保障

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