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“项目教学法”在高职计算机课程中的应用

作　者: 闫丽新
导　师: 张爱华
学　校: 河北师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 高职院校项目教学法计算机课程
分类号: TP3-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

项目教学法适应高职教育的特点使其在高职教育领域得到推广，尤其在工科类专业研究和推广较好，工科项目教学法实施方式一般以实践操作完成。传统的教学方法只注重知识的传授，不能提高学生的实践动手能力和解决实际问题的能力，培养的学生职业能力欠缺直接影响就业。论文针对高职计算机课程教学中存在问题和高职学生实际情况，在前人研究的基础上，采用文献法、案例法、访谈法和问卷调查法，把项目教学法的理论与实践应到高职计算机课程的实际教学中，取得了一定的成效。论文共分七个部分：绪论：阐述了论文选题的原因和研究意义，提出论文的研究方法并对相关概念进行界定。第一章：探讨了项目教学法的起源与发展、理论基础，为项目教学法的实施提供理论指导。第二章：研究项目教学法的特征，并将其与传统教学法相比较，重点提出项目教学法的目标追求。第三章：研究高职计算机课程中“项目教学法”教学设计的基本要求，包括教学设计原则、师生角色的重新定位、项目成果的规范。第四章：研究了高职计算机课程中“项目教学法”具体实施，包括全面计划与管理策略、多种教学组织策略、资源配置与开发策略、实施案例和实施中应注意的问题。第五章：讲述了高职计算机课程“项目教学法”教学评价，并对本研究进行了反思。结论：总结概括论文并得出结论。结论为：1.项目教学法适合高职院校计算机课程的理论与实践教学；2.能体现以学生为主体，提高学生学习主动性；3.能实现高职院校计算机课程理论与实践的良好对接；4.提高学生的综合职业能力，使学生一毕业就掌握相应的工作技能。指出论文研究的不足之处，并指出下一步的研究方向。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
目录  7-10
绪论  10-19
  一、问题的提出与研究意义  10-13
    （一）问题的提出  10-12
    （二）选题的研究意义  12-13
  二、国内外研究文献综述  13-15
    （一）国外相关文献综述  13-14
    （二）国内相关文献综述  14-15
  三、研究方法  15-16
    （一）文献法  15
    （二）案例法  15-16
    （三）访谈法  16
    （四）问卷调查法  16
  四、相关概念界定  16-19
    （一）高职院校计算机课程  16
    （二）项目教学法  16-17
    （三）高职计算机课程项目教学法  17-19
第一章项目教学法的起源与理论基础  19-25
  一、项目教学法的起源与发展  19-20
  二、项目教学法理论基础  20-25
    （一）建构主义学习理论  20-21
    （二）多元智能理论  21-22
    （三）人本主义学习理论  22-23
    （四）杜威的实用主义教育理论  23-25
第二章项目教学法的主要特征与目标追求  25-31
  一、项目教学法的主要特征  25-27
    （一）项目教学法与传统教学法的比较  25-26
    （二）职业教育中项目教学法的特征  26-27
  二、项目教学法的目标追求  27-31
    （一）实现高职教育的“工学结合、深度融合”教学目标  27-28
    （二）提升学生的多元智力，培养学生的综合素质  28
    （三）培养学生的综合职业能力  28-31
第三章高职计算机课程中“项目教学法”设计的基本要求  31-39
  一、高职计算机课程“项目教学法”教学设计  31-34
    （一） “项目教学法”教学设计原则  31
    （二） “项目教学法”学习环境的建设、技术与资源支持  31-33
    （三）项目小组的管理  33-34
  二、 “项目教学法”师生角色的重新定位  34-38
    （一） “项目教学法”教师角色的重新定位  34-36
    （二） “项目教学法”学生角色的重新定位  36-37
    （三） “项目教学法”中的师生关系  37-38
  三、项目成果的规范  38-39
第四章高职计算机课程中“项目教学法”的实施策略  39-52
  一、高职计算机课程中“项目教学法”全面计划与管理策略  39-42
    （一）科学分析教学目标进行项目的选择与设计  39-40
    （二）制定科学可行的项目计划  40
    （三）项目的实施与控制  40-41
    （四）项目成果准备与评价  41
    （五）项目总结与提高  41-42
  二、高职计算机课程“项目教学法”的多种教学组织策略  42-44
    （一）理论课  42
    （二）上机课  42-43
    （三）阶段项目课  43
    （四）综合项目课  43-44
    （五）项目竞赛课  44
    （六）毕业设计项目课  44
  三、高职计算机课程“项目教学法”资源配置与开发策略  44-47
    （一）整合和二次开发现有电子资源  44-45
    （二）开发适合项目化教学校本特色电子资源  45-46
    （三）开发专题学习网站  46
    （四）开发“电子档案袋”资源  46-47
  四、高职计算机课程“项目教学法”实施案例  47-50
    （一）案例一：项目教学法在《网站设计与制作》课程的应用  47-49
    （二）案例二：项目教学法在《VB 程序设计》课程的应用  49-50
  五、高职计算机课程“项目教学法”实施中应注意的问题  50-52
    （一）不能把项目等同于任务  50-51
    （二）不能只讲项目不讲理论  51
    （三）避免只要做出项目结果就算达到教学目标  51
    （四）不能把项目教学法当成万能教学法  51-52
第五章高职计算机课程项目教学法评价与几点思考  52-60
  一、高职计算机课程项目教学法评价  52-57
    （一）高职计算机课程项目教学法评价内容  52-53
    （二）高职计算机课程项目教学法评价方式  53-54
    （三）高职计算机课程项目教学法评价标准  54-57
  二、提高高职计算机课程中“项目教学法”效果的几点思考  57-60
    （一）项目式教材建设和开发是项目教学法顺利开展的有力保障  57-58
    （二）双师型教师队伍建设是项目教学法顺利开展的重要保证  58
    （三）科学选择项目是项目教学法成功的前提  58
    （四）合理制定项目计划是项目教学法成功的关键  58
    （五）严格控制项目实施是项目教学法成功的重点  58-60
结论  60-63
参考文献  63-65
附录  65-68
后记  68-69
攻读学位期间取得的科研成果清单  69

“项目教学法”在高职计算机课程中的应用

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