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格林菲尔德人文主义理论对我国高校学生管理的启示

作　者: 李富荣
导　师: 杨瑞勇
学　校: 郑州轻工业学院
专　业: 思想政治教育
关键词: 高校学生管理人文主义管理异化
分类号: G647
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 14次
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内容摘要

长期以来，由于学校管理理论受到实证主义和自然科学的科学观念的垄断，造成学生管理过于重视理性发展而忽视学生和学生管理人员的非理性的因素，在实践中形成重“管”轻“理”的现象，并盲目以当前的经济需求替代人的存在需要，把学生管理人员和被管理对象都纳入进“功利价值”的衡量中，忽视教育管理的本真目的。而学校的官僚组织结构的弊端更加重了学生与管理人员、基层管理人员与上层领导间的沟通与认同的矛盾。以格林菲尔德为代表的组织现象学派正是面对这样的弊病，提出自己独具特色的人文主义教育管理理论。笔者借鉴该理论的观点，以自己的实际工作经历为基础，对当前学生管理存在的组织结构、目标认同、人员素质、管理异化以及校园文化等方面的问题都做出深入的剖析。并提出自己的观点，强调学生管理的人文价值，学生管理应从唯自然科学的观念走上人文的家园。在学生管理的实践上，以促进学生发展为目的、以非强制的方法为手段、以民主平等为特色、重视师生对话交流、以理解、了解学生为前提进行以“理”代“管”。对当前建设和谐校园提供重要的操作指导，有利于学生管理工作者的能动性的发挥，更有利于增强思想政治教育的实效性。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
第一章概论  8-14
  1.1 问题的缘起  8-9
  1.2 研究的意义  9-10
  1.3 研究现状  10-12
  1.4 研究的思路与方法  12-14
第二章格林菲尔德人文主义理论及其借鉴意义  14-22
  2.1 格林菲尔德人文主义教育管理模式概述  14-16
  2.2 相关概念理清  16-18
  2.3 对立的教育哲学观及对学生管理的影响  18-20
  2.4 格林菲尔德人文主义教育管理理论的借鉴意义  20-22
第三章高校学生人文管理现存问题分析  22-33
  3.1 学生管理的理性取向与学生全面发展目标的矛盾  22-23
  3.2 管理组织的科层制与学生管理中差异性的矛盾  23-24
  3.3 学生管理的异化  24-26
  3.4 管理队伍的构成和组织认同差异  26-29
  3.5 学生管理工作评价体系中人文内涵的不足  29-33
第四章格林菲尔德人文主义模式对学生管理的启发  33-44
  4.1 引导学生管理价值的人文取向  33-34
  4.2 增进学生管理组织建设的人文精神  34-37
  4.3 增强学生与管理人员的交互关系  37
  4.4 营造人文内涵的校园文化  37-39
  4.5 重视素质教育的落实  39-40
  4.6 建立学生参与、基层决策、个性化的工作机制  40-41
  4.7 突出学生管理工作评价体系的人文理念  41-44
结束语  44-45
致谢  45-46
参考文献  46-47

格林菲尔德人文主义理论对我国高校学生管理的启示

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