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美国研究生教育发展自发协调机制研究-基于研究生教育发展报告的协调作用的分析

作　者: 凌恒
导　师: 廖湘阳
学　校: 湘潭大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 美国研究生教育自发协调机制研究生教育发展报告教育政策
分类号: G643
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

美国拥有世界上最强大的研究生教育系统，这一系统的良好运行及其发展促进了社会的经济发展，提高了美国在国际上的竞争力。美国研究生教育发展自发协调机制在其中发挥了关键作用。因此，以美国发表的研究生教育发展报告所产生的功能作用为切入点，来探讨这种自发协调机制具有重要的理论意义和现实意义。本研究总结了美国研究生教育的发展历程，并归纳出美国研究生教育的发展特征。通过收集和分析大量研究生教育发展报告，从三种协调途径对这些报告进行剖析，这些途径体现为以问题反思刺激社会关注、以趋势预测引导自主发展，以及以现状分析促进改革创新。在不同时期推出的不同主题的报告，也引起了不同利益相关者的关注，产生了较为轰动的社会效应，不仅唤起政府的高度重视，激发社会的积极参与，而且也促进学校的自律发展。研究发现，在美国研究生教育发展自发协调机制中，当形成研究生教育相关政策时，美国研究生教育发展报告发挥促进作用，遵循的是自下至上的模式；当执行研究生教育相关政策时，美国研究生教育发展报告发挥调节作用，遵循的是自上至下的模式。这种自下至上与自上至下相结合的模式反映了美国研究生教育发展的自发适应性与灵活性的重要特征，也为美国研究生教育实现自主且有序发展奠定了坚实的机制保障。通过分析美国研究生教育发展自发协调机制的特征，本文可以得到四点启示：第一，强化民主决策，畅通民意上行渠道；第二，加强舆论引导，规范相关咨询制度；第三，鼓励自主创新，重视最佳实践效应；第四，保障教育质量，建立健全监督机制。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
第1章绪论  8-15
  1.1 研究背景及选题意义  8-10
    1.1.1 研究背景  8
    1.1.2 选题意义  8-10
  1.2 国内外相关研究综述  10-12
    1.2.1 国内研究现状  10-11
    1.2.2 国外研究现状  11-12
  1.3 研究内容和研究方法  12-13
    1.3.1 研究内容  12-13
    1.3.2 研究方法  13
  1.4 研究的难点与创新点  13-15
第2章美国研究生教育发展历程及其特征  15-30
  2.1 美国研究生教育发展历程及其特征  15-27
    2.1.1 萌芽与确立时期（1826-1900）  15-17
      2.1.1.1 美国研究生教育的萌芽  15-16
      2.1.1.2 美国研究生教育的确立  16-17
    2.1.2 标准化与多样化时期（1900-1945）  17-20
      2.1.2.1 美国研究生教育的标准化  17-19
      2.1.2.2 美国研究生教育的多样化  19-20
    2.1.3 蓬勃发展与繁荣时期（1945-1970）  20-23
      2.1.3.1 二战后的美国研究生教育  20-21
      2.1.3.2 《国防教育法》的影响  21
      2.1.3.3 美国研究生教育的成熟  21-23
    2.1.4 萧条与低潮时期（1970-1980）  23-25
      2.1.4.1 陷入低潮的原因分析  23
      2.1.4.2 低潮时期的具体表现  23-25
    2.1.5 调整与稳步发展时期（1980-至今）  25-27
      2.1.5.1 美国研究生教育的调整  25
      2.1.5.2 美国研究生教育的稳步发展  25-27
  2.2 美国研究生教育发展的主要特征  27-30
第3章美国研究生教育发展报告的协调途径分析  30-45
  3.1 以问题反思刺激社会关注  30-35
    3.1.1 问题警示  30-34
    3.1.2 措施建议  34-35
  3.2 以趋势预测引导自主发展  35-39
    3.2.1 趋势描述  36-37
    3.2.2 措施建议  37-39
  3.3 以现状分析促进改革创新  39-45
    3.3.1 现状分析  39-41
    3.3.2 措施建议  41-45
第4章美国研究生教育发展自发协调机制形成模式  45-65
  4.1 作用分析  45-59
    4.1.1 社会效应分析  45-54
      4.1.1.1 唤起政府的高度重视  45-48
      4.1.1.2 激发社会的积极参与  48-50
      4.1.1.3 推动学校的自律发展  50-54
    4.1.2 协调作用分析  54-59
      4.1.2.1 促进作用  54-56
      4.1.2.2 调节作用  56-59
  4.2 过程分析  59-61
  4.3 模式分析  61-65
第5章研究生教育发展自发协调机制的特征及其启示  65-71
  5.1 强化民主决策  65-66
  5.2 加强舆论引导  66-68
  5.3 鼓励自主创新  68-69
  5.4 健全监督机制  69-71
结论  71-72
参考文献  72-79
致谢  79-80
在校期间发表的学术论文及研究成果  80-81
附录 A  81-91

美国研究生教育发展自发协调机制研究-基于研究生教育发展报告的协调作用的分析

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