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地方综合性大学课程管理中学生参与的研究-以临沂大学为例

作　者: 邵方方
导　师: 张洪高
学　校: 山东师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 地方综合性大学课程管理学生参与
分类号: G642.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

鼓励学生参与高校的管理是以人为本教育观念的体现，也是增加大学生社会责任感及提升公民素质的有效途径和方法。高校课程管理是高校管理工作中与学生利益最相关的一部分，本研究选取地方综合性大学的课程管理中学生参与的状况进行相关的研究。从宏观上来看，课程管理中学生的参与有利于地方高校应用型人才的培养，有利于促进课程改革的健康发展。从微观上来看，课程管理中学生的参与有利于高校课程管理的民主化，有利于提升课程管理的效率。同时，也有利于学生自身参与能力的发展。本研究在开篇绪论中论述了课程管理中学生参与的研究背景，分析整理了国内外相关的研究，而且阐述分析了相关的概念。正文共分为三个部分。第一部探讨了地方综合性大学课程管理中学生参与的意义；第二部分运用了问卷调查法和访谈法对临沂大学课程管理中学生参与存在的问题以及相关原因进行了调查分析。第三部分在调查分析的基础上，针对地方综合性大学课程管理中学生的参与提出了相应的改进建议。调查结果显示，大部分学生对参与课程管理的意愿是非常强烈的。但是，地方综合性大学课程管理还存在以下问题：学生参与课程管理的制度体制还不健全，学生缺乏参与课程管理的渠道，而且缺乏信息的公开，学生不能及时的了解相关信息。课程管理中学生参与的频率偏低，参与的内容不全面而且参与的人数稀少等。究其原因，可以归为：学校方面，缺乏民主参与的文化氛围，课程管理体制不利于学生的参与，部分课程管理者民主意识淡薄；学生方面：学生在课程管理中的权利意识薄弱，学生参与学校课程管理的能力不足。要保障课程管理中学生的参与，一方面，学校要健全学生参与课程管理的体制，优化课程管理队伍结构；另一方面，培养大学生的民主参与意识，提高学生课程管理的的参与能力。在立足现状的基础上，以临沂大学课程管理中学生的参与为个案开展研究，对其他高校课程管理中学生的参与可以提供一定的参考。同时，对于高校课程管理的顺利健康发展，教育民主化理念的体现以及学生参与权的保障有一定的参考意义。

全文目录

摘要  7-8
Abstract  8-10
绪论  10-23
  一、研究背景  10
  二、研究综述  10-15
    （一）国外研究综述  10-13
    （二）国内研究综述  13-15
  三、研究目的  15-16
  四、研究方法  16-17
    （一）文献法  16
    （二）调查问卷法  16
    （三）访谈法  16-17
    （四）个案研究法  17
  五、相关概念及理论阐述  17-23
    （一）课程  17-18
    （二）管理  18-19
    （三）课程管理  19-21
    （四）学生参与  21-23
第一章地方综合性大学课程管理中学生参与的意义  23-27
  一、有利于地方综合性大学应用型人才的培养  23-24
    （一）有利于地方综合性大学及时调整人才培养方案  23-24
    （二）有利于学生应用能力与创新思维能力的发展  24
  二、有利于地方综合性大学课程改革的健康发展  24-25
    （一）有利于课程改革目标更贴近学生的实际  24-25
    （二）有利于提高课程改革的实效性  25
  三、有利于地方综合性大学课程管理的民主化发展  25-26
    （一）有利于体现学校以人为本的教育理念  25
    （二）有利于健全学校课程管理的民主机制  25-26
  四、有利于地方综合性大学课程管理效率  26
    （一）有助于提高学生对学校课程管理的认可度  26
    （二）有助于提高学生参与学校课程管理的动力  26
  五、有利于学生参与能力的发展  26-27
    （一）有助于培养学生主动参与的能力  27
    （二）有助于提高学生的综合素质  27
第二章地方综合性大学课程管理中学生参与缺失的表现  27-36
  一、课程管理中学生参与渠道的缺失  28-31
    （一）学校课程管理中信息公开制度的缺乏  29-30
    （二）学校课程管理中学生参与的组织保障的缺失  30-31
  二、课程管理中学生参与机会的不足  31-32
  三、课程管理中学生参与内容的不全面  32-36
    （一）学生对课程愿景缺乏了解  34
    （二）课程编制中对学生参与地位的不重视  34
    （三）课程实施中学生参与程度的不足  34-35
    （四）课程评价中学生参与维度的局限性  35
    （五）课程开发中学生参与比例的偏低  35
    （六）课程变革中学生参与机会的缺乏  35-36
  四、课程管理中学生参与人数的稀少  36
第三章地方综合性大学课程管理中学生参与缺失的原因  36-43
  一、学校缺乏民主参与的文化氛围  36-38
    （一）价值多元化环境影响参与文化氛围建构  37
    （二）课程管理体制不利于参与文化氛围的建构  37-38
    （三）学生所在班级民主文化氛围的缺失  38
  二、学校的课程管理体制不利于学生的参与  38-39
    （一）课程管理体制无法为学生提供参与的渠道  39
    （二）课程管理体制不利于拓展参与课程管理内容维度  39
    （三）课程管理体制不利于激发学生参与的主动性  39
  三、课程管理者民主意识淡薄  39-41
  四、学生缺乏课程管理相关的知识与经验  41
  五、学生参与课程管理的能力不足  41-43
第四章地方综合性大学课程管理中学生参与的改进建议  43-49
  一、健全学生参与课程管理的体制  43-44
    （一）制定学生参与课程管理的制度  43-44
    （二）完善学校课程管理的相关机构  44
  二、优化学校课程管理队伍结构  44-45
    （一）积极吸纳多元主体的参与  44-45
    （二）提高课程管理成员的素质  45
  三、培养大学生民主参与意识  45-46
    （一）唤醒大学生参与课程管理的意识  45-46
    （二）组建大学生参与课程管理的组织  46
  四、提高学生参与课程管理的能力  46-49
    （一）提高大学生的参与认知水平  47
    （二）拓展大学生参与课程管理的渠道  47-48
    （三）学生自身要端正参与课程管理的动机  48-49
结语  49-50
注释  50-53
参考文献  53-57
附录一  57-61
附录二  61-62
攻读硕士学位期间发表的论文及参与的研究课题  62-63
致谢  63

地方综合性大学课程管理中学生参与的研究-以临沂大学为例

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