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初中化学用语的教学策略研究

作　者: 南佩廷
导　师: 毕华林
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 化学用语教学策略思维导图
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 37次
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内容摘要

化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构及其变化规律的科学。作为研究和交流化学知识的工具诞生了化学用语，因此化学用语是化学科学独特的、专有的语言，是化学区别于其他科学的重要标志之一，是化学科学中最基础和最重要的组成部分。初中化学作为学生学习化学的启蒙阶段，一开始就要学习大量的化学用语，能正确书写和熟练地运用化学用语进行思考和学习是初中学生化学学习的基本要求。学生在初中阶段化学用语的掌握程度也直接影响着化学知识的学习乃至高中化学的学习。但是，研究发现初中生学习化学用语存在困难，化学用语是引起初中学生化学学习分化的原因之一。在教学中发现，在对待化学用语的教学方面，教师和学生都花费了相当多的时间和精力，化学用语依然成为影响多数学生学习化学的障碍，学生依然不能有效的掌握化学用语。对于这个问题，国内外的许多学者研究了化学用语学习存在着困难的原因，并提出了解决化学用语教学的策略，构建了化学用语的教学模型。本文在前人研究的基础上，分析了化学用语的分类及功能、化学用语教学中存在困难的原因、化学用语的教学策略，分析了思维导图作为概念图在学生学习化学中的作用。最后以《化学式与化合价》、《如何正确书写化学方程式》为例，以思维导图为教学策略进行了尝试性教学研究，以供其他化学教育者进行研究和借鉴。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
1 问题的提出  9
2 研究的现状  9-13
  2.1 国外关于化学用语教学的研究  9-11
  2.2 国内关于化学用语教学的研究  11-13
3 研究的目的和任务  13
  3.1 研究的目的  13
  3.2 研究的任务  13
4 理论基础  13-18
  4.1 学习的迁移理论  13-15
  4.2 研究的理论构想——思维导图(Mind Mapping）理论  15-18
    4.2.1 思维导图的发展历史  15-16
    4.2.2 思维导图与传统笔记  16-18
5 初中化学用语的分类与功能  18-26
  5.1 化学用语的概念与特点  18-20
    5.1.1 化学用语的概念  18
    5.1.2 化学用语的特点  18-20
  5.2 初中化学用语的分类  20-22
    5.2.1 表示元素（原子或离子）的符号或图式  21
    5.2.2 表示物质组成和结构的化学式  21
    5.2.3 表示物质变化的式子  21-22
  5.3 化学用语的功能  22-25
    5.3.1 化学科学发展中的功能  22
    5.3.2 化学用语在化学学习中的功能  22-25
  5.4 初中化学用语教学困难的原因  25-26
    5.4.1 教学评价的原因  25
    5.4.2 化学用语本身的原因  25
    5.4.3 教师的原因  25
    5.4.4 学生的原因  25-26
6 化学用语的教学策略  26-29
  6.1 多重联系策略  26-28
  6.2 练习—反馈策略  28-29
  6.3 可视化策略  29
7 化学用语教学案例  29-44
  7.1 《化学式与化合价》教学案例  29-39
  7.2 《如何正确书写化学方程式》教学案例  39-44
8 反思与展望  44-46
参考文献  46-47
致谢  47

初中化学用语的教学策略研究

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