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高考物理实验与高中物理实验教学操作

作　者: 肖云龙
导　师: 田序海
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高考物理实验试题 高中物理实验教学 实验能力
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 22次
引　用: 0次
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内容摘要


在世纪之交，我国正式启动新一轮的基础教育改革。新课程改革实施以后，培养学生的实验动手能力越来越得到重视，但在传统应试教育思想的影响下，中学物理教师并没有真正的让学生通过实验过程学会实验，而是忽视了实验的教学的作用。高考作为新课改的重要组成部分，新课改实验区的高考物理实验能力要求新课程标准和考试大纲要与学生实验能力密切相关，在试题中如何体现等都是值得研究和探讨。1.本文首先从整体情况入手分析高考物理实验试题，主要有：2007-2012年高考山东卷和全国卷中物理实验试题个数、题型、实验试题分值及在总分中占的比例、考查的知识范围等内容。2.高考物理实验试题设计的实验能力的考核。论文首先分析新课程标准与考试大纲中提到的物理实验能力的考查要素和具体要求。以部分高考试题为例，逐题分析物理实验能力在高考试题中的具体表现，统计出这些试题中所包含的考查要素并进行分析，对目前高中物理实验教学提出相应的指导意见。①本论文将要得到的结论：1．在新课标中提到的七项能力要求中，考查了其中四个方面：制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估。2．在高考物理实验试题中，最为常见的题型是填空题，作图题、选择题和简答题出现的情况差距不大。3．在所研究的实验试题中，大多数试题都是以考试大纲中提到的实验为基础改造而成的，说明新课标下的物理实验题还是以考查考试大纲列出的实验为主，其他试题也是在此基础上变形得到的。尽管实验情景不断变化，但用到的基础知识和基本技能都没有脱离课本内容。4．新课改的理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”，所以在课堂教学中应与实际生活和社会现实联系起来，这在提升中学生科学素养方面会产生积极作用。

全文目录


中文摘要  6-8
Abstract  8-10
第一章 绪论  10-16
  第一节 问题提出的背景  10-11
  第二节 研究现状  11-13
  第三节 文献综述  13-14
  第四节 研究方法  14-15
    1 调查法  14
    2 文献研究法  14
    3 行动研究法  14
    4 经验总结法  14-15
  第五节 研究意义  15-16
第二章 理论基础  16-22
  第一节 认知主义理论  16
  第二节 探究式教学理论  16-17
  第三节 新课程标准对物理实验教学提出的要求  17-19
  第四节 新课程改革对高考物理实验能力考查的要求  19-20
  第五节 《考试大纲》中对高考物理实验能力提出的要求  20-22
第三章 2007—2012 年高考物理实验题研究分析  22-40
  第一节 实验题概况  22-24
  第二节 实验题统计分析结果  24-26
    1 高考物理实验试题个数分析  24
    2 高考物理实验试题题型分析  24-25
    3 高考物理实验试题分值分析  25
    4 高考物理实验题涉及到的知识范围分析  25-26
  第三节 高考物理实验题对学生能力的要求  26-34
    1 关于基本仪器使用的试题  26-27
    2 关于电磁学的试题  27-29
    3 关于力学的试题  29-32
    4 高考物理实验试题分析结论  32-34
  第四节 对高中物理实验教学指导  34-40
第四章 结论及不足之处  40-42
  第一节 研究结论  40
  第二节 研究不足之处  40-42
参考文献  42-46
附录 1 课程标准的各模块中有明确实验要求的条目  46-48
附录 2 物理实验要素及基本要求  48-49
附录 3 选取的部分高考题  49-55
致谢  55

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
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