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县级市城乡结合部寄宿制中学发展问题研究-以河北省M县级市S中学和Z中学为个案

作　者: 马伟娜
导　师: 范先佐
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 县级市城乡结合部寄宿制中学学校建设
分类号: G639.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

伴随着我国城市化进程的加快,城市人口迅速增加,城市不断向外围扩展,使得毗邻乡村地区的土地利用从农业转变为工业、商业、居住区以及其他职能,并相应兴建了城市服务设施,从而形成包括郊区的城乡结合部。城乡结合部是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过度地带,又称城市边缘地区。城乡交错带尤其是指接近城市并具有某些城市化特征的乡村地带,具有“亦城亦村,非城非村”的特点。作为城市化的前沿阵地,城乡结合部既拥有发展经济的独特优势,又是城乡各种矛盾突出的集聚区。县级市城乡结合部与大城市城乡结合部相比经济较为落后、人口流动性不强、环境相对单纯,但长期以来对于县级市城乡结合部研究较少,对县级市城乡结合部的教育问题,特别是当地寄宿制学校的研究则更少。百年大计,教育为本。在加快县域内义务教育均衡发展的背景下,处于县级市城乡结合部的寄宿制中学,作为沟通城乡学校的桥梁,必然会在县域内义务教育均衡发展中发挥重要作用。那么,县级市城乡结合部寄宿制学校发展状况如何?面临哪些问题?为什么会面临这些问题?如何更好地发挥其在县域内义务教育均衡发展中的作用?基于对这些问题的好奇和对家乡教育的关注和热爱,笔者特意选择了自己生活的河北省M县级市城乡结合部两所寄宿制中学——S中学和Z中学为研究对象。通过调研,本文试图对上述问题进行了全面、深入的分析,并在此基础上提出了进一步加强县级市城乡结合部寄宿制学校建设的对策思路。

全文目录

中文摘要  5-6
Abstract  6-11
绪论  11-24
  一、问题的提出  11
  二、研究的目的和意义  11-13
    (一) 研究的目的  11-12
    (二) 研究的意义  12-13
  三、文献综述  13-19
    (一) 以城乡结合部学校为对象的研究  13-14
    (二) 以城乡结合部家庭为对象的研究  14-15
    (三) 以城乡结合部学校教师为对象的研究  15-16
    (四) 以城乡结合部学生为对象的研究  16-17
    (五) 以城乡结合部学科发展为对象的研究  17-18
    (六) 研究评述  18-19
  四、调研区域与调研对象的选择  19
  五、相关概念的界定  19-21
    (一) 县级市  19
    (二) 城乡结合部  19-20
    (三) 寄宿制中学  20
    (四) 县级市城乡结合部寄宿制中学  20-21
  六、研究方法和数据来源  21-22
    (一) 研究方法  21
    (二) 数据来源  21-22
  七、逻辑思路与结构安排  22-24
    (一) 逻辑思路  22
    (二) 结构安排  22-24
第一章发展县级市城乡结合部寄宿制中学的理论依据  24-28
  一、发展极理论与县级市城乡结合部寄宿制中学的发展  24-26
    (一) 发展极理论  24
    (二) 义务教育均衡发展的目标与路径选择  24-25
    (三) 发展极理论与义务教育的均衡发展  25-26
  二、麦基的“DESAKOTA”理论与县级市城乡结合部寄宿制中学的发展  26-28
    (一) “Desakota”理论  26
    (二) “Desakota”理论与城乡一体化  26-27
    (三) 城乡一体化、城乡教育一体化与城乡结合部寄宿制中学的发展  27-28
第二章县级市城乡结合部寄宿制中学的产生  28-35
  一、城乡义务教育寄宿制学校的产生  28-30
    (一) 农村义务教育寄宿制学校的产生  28-29
    (二) 城市义务教育寄宿制学校的产生  29-30
  二、县级市城乡结合部义务教育寄宿制中学产生的背景  30-32
    (一) 农村义务教育学校布局调整的辐射作用  30-31
    (二) 缓解城市学校生源饱和的压力  31-32
    (三) 义务教育均衡发展的桥梁  32
    (四) 谋求学校自身发展的内在动机  32
  三、县级市城乡结合部寄宿制中学产生的客观必然性  32-35
    (一) 推进城镇化建设的必然要求  33
    (二) 实现城乡内义务教育均衡发展的客观需要  33-34
    (三) 缩小同一区域内义务教育差距的现实要求  34-35
第三章县级市城乡结合部寄宿制中学的基本特征  35-42
  一、县级市城乡结合部寄宿制中学的基本特征  35-36
    (一) 生源复杂,以农村学生为主  35
    (二) 学校基础差,但发展较快  35
    (三) “亦城亦村”,“非城非村”  35-36
    (四) 加快了追赶的步伐,城乡教育一体化特征明显  36
  二、我的调研对象——S中学和Z中学  36-39
    (一) 河北省M市的基本情况  36-37
    (二) S中学和Z中学  37-39
  三、S中与Z中的不同  39-42
第四章县级市城乡结合部寄宿制中学的发展优势及存在的问题  42-59
  一、县级市城乡结合部寄宿制中学的发展优势  42-45
    (一) 环境优雅,民风淳朴  42
    (二) 教师队伍年轻,流失率较低  42-44
    (三) 区位优越,生源相对充足  44
    (四) 政策优惠,发展机遇较好  44-45
  二、县级市城乡结合部寄宿制中学发展中存在的问题  45-59
    (一) 学校自身的问题  45-57
    (二) 家庭教育环境  57-58
    (三) 社会方面  58-59
第五章县级市城乡结合部寄宿制中学存在问题的原因分析  59-67
  一、历史或现实的体制、机制的影响  59-63
    (一) 长期城乡二元结构的制约  59-60
    (二) 义务教育管理体制的负面影响  60-62
    (三) 教师配置政策及教师编制制度不尽合理  62-63
  二、学校自身因素的影响  63-64
    (一) 学校领导者素质有待提高  63
    (二) 寄宿制办学的负面影响  63-64
    (三) 学校办学模式单一  64
  三、家庭环境的影响  64-65
    (一) 家长学历普遍偏低  64
    (二) 家庭经济状况不容乐观  64-65
  四、社会环境的影响  65-67
    (一) 尴尬的区位处境带来的劣势  65
    (二) 经济效益的短期速显性与教育收益的长期性之间的冲突  65-67
第六章加快县级市城乡结合部寄宿制中学建设的对策思路  67-73
  一、加大财政支农力度,改革二元体制  67-69
    (一) 加快城镇化的步伐,发展农村经济  67-68
    (二) 加大政府财政投入,向城乡结合部寄宿制中学倾斜  68
    (三) 发挥县级市政府作用,合理统筹县域内师资、土地资源  68-69
    (四) 改革教师编制制度,适当增加寄宿制学校的教师编制  69
  二、完善义务教育管理体制,克服体制机制的弊端  69-70
    (一) 明确政府责任,做到财权与事权对等  69-70
    (二) “省级统筹”,提高县级政府办教育的积极性  70
    (三) 规范转移支付制度,增强制度的有效性  70
  三、提高学校管理者的素质,创办特色学校  70-71
    (一) 规范寄宿制中学管理者的办学行为  70
    (二) 提高教学质量,创办特色学校  70-71
  四、家校合作,改善学生家庭教育环境  71-73
    (一) 完善通讯设备,方便沟通  71
    (二) 丰富家校联系的内容  71
    (三) 提高家长家庭教育的责任感  71-73
参考文献  73-76
附录  76-85
后记  85-86

县级市城乡结合部寄宿制中学发展问题研究-以河北省M县级市S中学和Z中学为个案

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