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网络成瘾大学生不同情绪状态下工作记忆特征

作　者: 王旭江
导　师: 刘明矾
学　校: 江西师范大学
专　业: 应用心理学
关键词: 网络成瘾 情绪状态 工作记忆 N-Back范式
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


目的：本研究在前人关于网络成瘾现象研究的基础上，研究处于不同情绪状态下的网络成瘾大学生的工作记忆特征，进而揭示网络成瘾大学生脑认知加工特征。方法：研究通过使用美国心理学家Young编制的网络成瘾量表选取网络成瘾组被试18名（男13名，女5名），非网络成瘾组被试18名（男13名，女5名），将自评情绪诱发视频及三种不同任务类型（位置匹配任务、字母匹配任务、图形匹配任务）和不同任务难度（高难度、中等难度、低难度）的图片作为研究材料，采用N-Back实验范式研究工作记忆，并运用E-Prime1.1编写程序，记录并分析网络成瘾组被试和非网络成瘾组被试分别在负性、中性及正性情绪状态下对不同任务类型及任务难度的工作记忆任务图片反应的反应时及其差异。结果：（1）网瘾状况主效应显著（F=14.13，P<0.01），网络成瘾组被试对工作记忆任务图片的反应时显著长于非网络成瘾组被试；（2）任务类型主效应显著（F=23.28，P<0.001），被试对位置匹配任务的反应时显著长于字母匹配任务和图形匹配任务，被试对字母匹配任务的反应时与图形匹配任务之间没有显著性差异；（3）任务难度主效应显著（F=20.52，P<0.001），被试对低难度任务的反应时显著短于中等难度任务和高难度任务，对中等难度任务的反应时显著短于高难度任务；（4）网瘾状况与任务难度之间存在交互作用（F=18.72，P<0.001），在低难度任务时，网络成瘾组被试的反应时与非网络成瘾组被试之间没有显著性差异，在中等难度任务和高难度任务时网络成瘾组被试的反应时均显著长于非网络成瘾组被试；（5）任务类型与任务难度之间存在交互作用（F=3.31，P<0.05），在不同难度时，被试对位置匹配任务的反应时均显著长于字母匹配任务和图形匹配任务，后两者之间没有显著性差异；（6）网瘾状况、情绪状态和任务难度三者之间存在交互作用（F=6.63，P<0.001），在低难度任务情况下，分别处于正性、中性、负性情绪状态下的网络成瘾组被试的反应时和非网络成瘾组被试之间均没有显著性差异；在中等难度任务下，处于正性情绪状态下的网络成瘾组被试的反应时显著长于非网络成瘾组被试，而处于中性、负性情绪状态下的两组被试的反应时之间没有显著性差异；在高难度任务下，处于中性、正性情绪状态下的网络成瘾组被试的反应时显著长于非网络成瘾组被试，而处于负性情绪状态下的两组被试的反应时之间没有显著性差异；（7）网瘾状况、任务类型、任务难度三者之间存在交互作用（F=2.90，P<0.05），在低难度任务情况下，网络成瘾组被试对字母匹配任务的反应时显著长于非网络成瘾组被试，而对位置匹配任务、图形匹配任务的反应时两者没有显著性差异；在中等难度任务和高难的任务情况下，网络成瘾组被试对位置匹配任务、字母匹配任务、图形匹配任务的反应时均显著长于非网络成瘾组被试。结论：网络成瘾大学生在加工工作记忆任务图片时投入的认知资源显著多于非网络成瘾大学生；被试加工工作记忆任务图片所投入的认知资源随任务难度的增加而显著增多，其中高难度任务所需认知资源最多，中等难度任务其次，低难度任务所需认知资源最少；被试在加工位置匹配任务图片时所需要的认知资源显著多于字母匹配任务和图形匹配任务，而后两者之间没有显著性差异。

全文目录


摘要  3-5
Abstract  5-9
引言  9-10
1 研究综述  10-19
  1.1 网络成瘾的概念  10-11
  1.2 网络成瘾的理论模型  11-14
    1.2.1 Young 的 ACE 模型  11-12
    1.2.2 Grohol 的阶段模型  12-13
    1.2.3 Davis 的认知-行为模型  13-14
    1.2.4 社会-心理-生理模型  14
  1.3 网络成瘾的研究现状  14-17
    1.3.1 网络成瘾与情绪状态的研究  14-15
    1.3.2 网络成瘾与工作记忆的研究  15-17
  1.4 研究意义  17
    1.4.1 理论意义  17
    1.4.2 实践意义  17
  1.5 研究目的与研究假设  17-19
    1.5.1 研究目的  17-18
    1.5.2 研究假设  18-19
2 实验研究  19-25
  2.1 被试  19
    2.1.1 被试的选取  19
  2.2 实验材料  19-22
    2.2.1 网络成瘾量表(InternetAddiction Impairment Index, IAII)  19-20
    2.2.2 情绪诱发视频  20
    2.2.3 工作记忆任务图片  20-22
  2.3 实验程序  22-24
    2.3.1 实验设计  22
    2.3.2 实验流程  22-24
  2.4 数据的收集、统计和分析  24-25
3 结果与分析  25-32
  3.1 被试反应时主效应分析  25-26
  3.2 被试反应时交互作用分析  26-32
4 讨论  32-36
  4.1 被试网瘾状况和情绪状态对其工作记忆的影响  32-34
  4.2 研究结果对提高网络成瘾者认知功能的启示  34
  4.3 不足与展望  34-36
5 结论  36-37
参考文献  37-41
附录  41-43
致谢  43-44
读研期间科研成果  44

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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